情景教学法在中职电子电工实训的应用探析

周宏博

山东泰安技师学院

情景教学法在中职电子电工实训的应用探析

周宏博

山东泰安技师学院

中职是我国教育领域中重要的组成部分，为学生专业技能的培养提供了良好的机会。随着我国教育事业的发展，越来越多的新型教学方法应用到教学中，这是现代教育关注的重点。情景教学法是现代科学教育方法的一种，被广泛的应用到教学中，并且取得了良好的效果。对于中职电子电工实训教学来说，主要是培养学生的综合实验能力和对理论知识的理解能力，把情景教学法应用到电子电工实训教学中能够促进学生独立学习能力的提升，有利于中职电子电工实训专业教学的开展。

情景教学法；中职；电子电工实训；应用探析

前言

在新课程改革的背景下，传统的教学方法已经不适应了，教师在教学中应该积极探索和总结，得到更多科学有效的教学方法，旨在培养学生的自主意识和自主能力。电子电工实训是中职教学职工比较重要的专业，如果教师只是利用“填鸭式”的教学方法把知识点传授给学生，导致学生的思维不活跃，课堂教学效率偏低。因此教师应该积极应用情景教学法，充分调动学生的学习积极性和主动性。本文主要对情景教学法在中职电子电工实训教学中的应用进行了探析。

一、情景教学法概述

情景教学法是一种综合性的教学方法，是现代科学教学方法中应用得比较广泛的一种，给教学带来了更多的发展机遇。情景教学法主要是教师根据教学内容设置的针对性模拟教学环境，学生在这个环境中能够更加积极主动的学习，从而达到传授知识和培养技能的主要教学目的，情景教学法在教学中的应用充分体现出了学生的主体地位，有助于学生主动学习能力和自主思维意识的发展。中职院校相对于普通学校的学生来说，存在着明显的差异性，中职学生学习水平和思维能力处于比较低下的状态，在电子电工实训教学中需要教师的引导，因此教师应用情景教学法可以促进学生更加全面的发展，让中职学生的发展更适合市场对人才的需求。

二、情景教学法在中职电子电工实训中的应用

2.1 在中职院校电子电工实训教学中应用情景论证教学法

中职电子电工教学专业涉及到很多理论知识，在对这门专业进行教学的时候，应该注重对理论知识的教学，这是教学活动得到发展和进步的基础，同时也是电子电工实训教学开展的基础。中职电子电工教学实际的理论知识点比较枯燥，学生在学习过程中很容易失去学习的兴趣，因此教师应该充分应用情景论证教学法，增加教学的趣味性，让学生对理论知识的掌握更加深刻。比如在讲授电动机正反转电路这一知识点的时候，教师就可以将理论与实训联系起来，首先教师在黑板上讲解一遍交流继电器的结构和工作原理，然后利用多媒体展开教学，让学生对交流接触器的实物有更清晰的认识，使同学们对该低压电器形成一种直观的认识；最后教师可以利用动画的形式来演示电动机正反转的工作过程，使得原本抽象、枯燥的理论知识变得具体、生动，学生们也得以轻松突破难点，取得较好的学习效果。这样的情景论证教学为电子电工的实训提供了坚实的基础，让学生在实际操作过程中更加熟练，同时让学生感受到学校的快乐。但是教师在应用情景论证教学法的时候，应该充分掌握电子电工理论基础知识，因为这样才能保证教学内容的先进和及时，让学生可以更好的适应经济市场的变化。同时教师需要掌握一定的表述方法，实现表述的生动、鲜明和精准，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，为电子电工实训教学效率的提升奠定基础。

2.2 在中职院校电子电工实训教学中应用情景问题教学法

情景问题教学法是应用得最多的教学方法，对培养学生的自主思维能力和自主解决问题的能力有积极的促进作用。在中职电子电工实训教学中应用情景问题教学法也具有非常重要的意义。由于每个学生的学习水平不一样，在实训的过程中可能会遇到问题，教师在教学之前应该应用情景问题教学法引导学生形成清晰正确的问题解决思路，对之前学过的理论知识进行巩固，尤其是针对电工电子教学中的重点部分，如电子线路分析、机床控制线路、电机拖动等，以便学生在电子电工实训教学中更好的操作。比如在点动与与自锁控制线路安装训练中，教师就可以应用情景问题教学法，首先教师应该对学生进行分组，考虑每个学生个体之间的学习水平和思维能力，让学生在实训教学中对问题进行更好的探讨；其次教师要要求学生与小组成员合作，结合之前学过的理论知识，真正的置身于情景问题当中，让学生自主发挥想象力与同学一起探讨出一套可行的实训方案，并让学生选择几个有代表性的问题进行记录，以便在实训过程中进行分析和总结。情景问题教学法的应用不仅活跃了课堂气氛，还提升了学生的学习积极性，让学生在电子电工实训过程中的操作能力得到增强。

2.3 在中职院校电子电工实训教学中应用情景实践教学法

中职电子电工实训教学就是将理论与实践相结合的过程，这个过程主要强调学生的主体性，是增强学生实际操作能力的重要环节，因此在这个阶段开展情景教学法是非常有必要的。情景实践教学的关键点是实践，比如学校可以建设校园的实训基地，组织中职学生到基地里面实训，增强学生的动手能力，这是一个模拟的情景，对提升学生的动手能力有积极的促进作用。另外学校还可以开展真实的情景实践教学，即开展真实的社会实践活动，比如组织学生参观企业的电子生产线、为社区提供电子产品维修服务，在这样的情景实践中，学生的动手能力得到了增强，这对电子电工实训的发展来说具有非常重要的意义。

三、结语

总的来说，情景教学法作为一种新型的教学方法，在电子电工实训教学中起到了事半功倍的效果，教师应该充分重视这个教学方法，在教学过程中不断总结和实践，得出更多科学有效的教学经验。文中讨论的情景论证教学法、情景问题教学法、情景实践教学法都属于情景教学法的范畴，把它们结合在一起，实现了中职电子电工教学的统一。但是本文的分析和探讨还不够全面，希望在以后的教学中，更多广大学者能够把情景教学法更好的应用到中职电子电工实训教学中，为中职教学开拓更广阔的道路。

[1]刘浩宇，郝军.情景教学法在中职电子电工实训的应用探析[J].承德石油高等专科学校学报，2014年02期.