浅析微课在高中数学教学中的应用与反思

张永全

广东茂名市第一中学

浅析微课在高中数学教学中的应用与反思

张永全

广东茂名市第一中学

微课是当前重要的有效教学形式，在高中数学中使用微课教学，可以促进学生全面理解数学知识，启发学生的数学思维，提高高中数学教学效率。

微课；高中数学；教学策略

本文主要探讨微课在高中数学教学的价值，以及微课教学的方法和有效策略。

1.微课在高中数学教学中的应用价值

1.1 有利于开展翻转教学

微课是沟通课上课下的有利武器，通过微课教学可以效的指导学生在课下学习，并且可以更好的实现翻转课堂教学目标。教师可以把课堂教学内容精缩成微视频的形式，学生可以在课下的任何时间学习微课内容。通过微课教学给学生提供了极大的学习空间，在满足学生需求同时，充分的尊重了学生的个性成长需求。通过微课极大的解决了数学教学的重难点问题，有助于学生与教师共同深入探讨数学问题，对提高教学效率有重要的意义。

1.2 有利于集中复习知识

高中阶段数学教学的重要任务之一是形成学生系统性的数学知识体系，通过微课可以帮助学生更好的理解数学知识内容，同时有助于形成学生的数学知识体系，促进学生集中开展好复习活动。教师可以把每个章节的重点做成一个视频，这样学生通过观看微课视频就可以建立起明晰的数学知识体系，对于促进学生形成数学知识树有重要的价值。通过微课还可以实现难度不同的穿线复习功能，教师可以围绕基础知识、能力拓展、重难点解析等不同的要求，把微课内容分成高中低不同档次，这样有助于学生深化复习，同时也有助于不同水平的学生同步复习，对于满足学生的个性复习要求有重要。例如，在人教版高中数学必修4第一章三函数诱导公式教学中，教师可以把三角函数诱导公式内容整合成微课，通过微课深度解析三角函数各公式之间的关系，这对于促进学生理解和复习知识点有重要价值。

1.3 有利于吸引学生学习

微课是集合了当前先进教育技术和新课程标准理念研发的新兴的教学工具，微课可以借助互联网技术、现代化的视频制作技术，全面提高课程内容的直观性，微课在充分展示制作教师思想的同时，极大的简化了与课程无关的环节，有助于学生集中精力思想问题，有助于在微视频中给学生提供丰富的例题，同时可以利用大量的视频、图片和三维动画形式来演示数学问题，通过不同的图像、色彩、形状的对比来启发学生的观察力，对于全面提高学生的能力水平，促进学生主动学习数学知识有重要的意义。微课还可以使用有别于课堂的轻松教学语言，这对于调动学生的积极性有重要价值，是实际课上课下沟通的重要武器。

2.微课在高中数学教学中的使用原则

2.1 微课应与数学学科结合

数学学科的微课应当有数学学科知识的特点，只有把数学教学资源广泛的融入到微课教学内容中，才能促进学生深入掌握相关的知识点，全面提高学生的数学思维能力，方便学生探索数学知识。为了提高数学微课的有效性，必须提高数学微课内容的针对性，注重有目的的录制微课内容，着力围绕着新课导入，原理分析，实践训练来制作不同的微课内容。数学内容有极强的逻辑思维性，强调前后知识的紧密衔接，因此，微课内容要注重前后的衔接性，同时又要保证内容的独立性，在做简要前情回顾的基础上，能重点的解决学生具体理论知识问题。数学微课还要有开放性特征，能够引性学生积极思考，促进学生围绕着微课例题实现举一反三，这样才能全面发挥出数学微课的实用价值。

2.2 注重思维习惯方面训练

高中数学微课的重要目标是引导学生进行数学思维习惯和思考问题方式的训练，高中数学微课应当提供给学生发展的空间，在进行一般例题讲解的同时，注重培养学生的解题思维与解题技巧，养成学生科学思考数学问题的习惯。而且微课这一新兴的教学形式没有框架的约束，教师可以创新新的使用各种教学资源，关键在于如何启发学生的思维，并且促进学生形成必要的质疑精神。例如，在三角函数公式的转换教学时，教师要帮助学生明确转换的思想，要结合三角函数的图像与性质，使学生明确三角函数公式转换的基本思路，这样才能促进学生提高解题的效率，促进学生加深对三解函数知识印象，全面提高学生的知识理解水平。

3.微课在高中数学教学中的应用策略

3.1 利用微课创设教学情境

微课是提高课堂教学效率的重要途径，微课可以促进学生掌握课堂教学重点，可以启发学生的思考，还可以展示课堂教学的相关内容和知识。通过微课创设的情境，可以促进学生对教学内容有更直观的理解。例如，在人教版高一必修4《三角函数图像的平移变换》的教学中，例如教师可以利用几何画板来制作微课，直观的展示三角函数图像的平移效果，从而促进学生理解三角函数的平移变换知识。Y=sin（x+π/3）函数周期是多少。教师可以通过Y=sin（x）图像对，帮助学生掌握平衡的正确方法，这种直观的展示有助于学生全面透彻的理解数学理论知识。

3.2 利用微课巩固课堂教学内容

微课主要在课前和课后使用，课后使用课主要用来巩固课堂教学的内容，促进学生深化理解相关理论知识，并且全面提高学生反思和创新能力。例如，教师可以利用微课巩固学生课堂学到的知识。例如在高一数学人教版必修二：1.2.1空间几何体的三视图教学时，可以用微课对三视图概念、原理等进行深入讲解。教师可以在微课中借助手影、皮影等讲解三视图的概念，并且可以在微课中结合图形对画法规则进行讲解。根据高平齐、长对正、宽相等性质进行命题解析。并且给出直观图找三视图，由几何体的轮廓找基本形状，然后由轮廓线的虑实来判断答案。例如，给出简单几何体的正视图，判断其俯视图不可能为长方形、直角三解形、圆、椭圆等。

结论

在高中数学中应用微课进行教学，必须提高微课教学直观性，实现与课堂教学的有效衔接，这样才能发挥微课教学价值，从而促进学生更好的掌握知识。

[1]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）.

[2]张自超.微课在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2015（70）.