基于“行动导向”的高职院校《计算机应用基础》课程教学研究

张青

大连航运职业技术学院

基于“行动导向”的高职院校《计算机应用基础》课程教学研究

张青

大连航运职业技术学院

随着我国教育体制改革的不断深入，行动导向教学已经引起了社会各界的广泛关注，经过深入的研究和探索已经取得了非常显著的成效。本文主要是在行动导向教学的基础上，对高职院校的计算机应用基础课程教学进行了研究和分析。

行动导向；项目教学；任务教学

引言

《计算机应用基础》课程作为高职院校的公共基础课程，其目的就是要培养学生的信息素养和实践应用能力，从而满足社会对高素质综合型人才所提出的要求。但是传统的计算机课程教学，采取的教师先讲解、演示，而后学生再进行模仿的教学方式，无法实现师生之间的有效互动，同时对学生学习积极性的提高也产生了不良影响。

1 计算机基础教学在我国高职院校开展的现状

1.1 学生计算机基础水平参差不齐

由于我国地区经济发展存在巨大的差异，所以导致大多数中学阶段学生的计算机水平出现了巨大的差异，而这些差异已经对高职院校计算机教学的顺利开展产生了不良的影响。

1.2 教学方式过于简单，导致学生学习积极性不足

现阶段，很多高职院校所开设的计算机基础课程，采取的都是教师的讲授以及学生的自主练习为主。这种教师先集中进行知识讲解，然后再要求学生练习的教学方式，虽然课堂教学的效率相对较高，但是由于学生掌握知识的能力有限，从而对学生的学习积极性造成了严重的打击。再加上计算机基础课程的知识点相对较多，因此在内容扩展的过程中，也出现了难以取舍的现象。

1.3 单一的评价方式，对学生层次评价的不利影响

由于大多数高职院校采取的计算机课程考核方式相对单一。所以很多教师因为受到等级考试的影响，而将课堂教学变成了等级考试的训练课，这种为了应对考试而进行的课堂教学，不仅对学生实践能力的提高产生了严重的影响，同时也制约了计算机基础课程教学质量的提高。

2 行动导向教学法在《计算机应用基础》课程中的应用

2.1 仿真实训教学环境的创设

虽然网络教学环境是计算机教学开展的基础，但是一旦为学生提供真实的互联网环境的话，那么学生的心思就无法集中在课堂上，而是一心想着上网。因此，在教学过程中，可以采取模拟互联网环境的方式，将计算机机房组成局域网，充分利用现有教学资源，开展计算机实践教学。通过搭建虚拟互联网教学环境的方式，不仅可以促进学生学习积极性和主动性的提高，同时也为学生计算机实践能力的提高奠定了良好的基础。

2.2 将项目导向作为目标，积极推动教学改革

行动导向教学方式最大的特点就是，将项目的构建过程，作为主要的线索实施整个教学过程。而教学活动的开展则必须由相应的项目任务来驱动。在教学活动开展的过程中，教师必须在总体学习目标的基础上，将最终的学习目标细化为不同的小目标，然后再根据每一个小目标的要求设计满足学生学习需要的知识内容，使学生在完成小目标的过程中实现总体学习目标。而所有教学内容的设计都必须以学生的实际情况为基础，同时结合学生自身的认知能力和年龄、兴趣等特点，逐渐地加大知识的难度和深度，从而达到促进计算机基础课程教学效率不断提高的目的。另外，教师在计算机教学过程中，也可以利用已经建成的校园网络，建立学习交流的平台，随时关注所在班级的学习动向，及时解答学生在学习过程中遇到的问题，最终实现促进计算机基础教学质量和效率进一步提高的目的。

2.3 情境教学和模拟教学的应用

教师在计算机基础知识教学的过程中，必须在学生完成理论知识学习后，为学生设计相应的任务目标，要求学生通过小组合作的方式完成相应的任务目标。而学习小组的分组应该按照学生个体之间存在的差异进行区分，确保各个小组之间的实力处于均衡的状态，从而达到小组内部优势互补的目的。然后要求学生针对教师所布置的任务进行小组内的讨论，在小组成员相互合作的过程中完成任务，并在全班进行任务成果的展示，最后教师再对各个小组完成的情况进行点评，从而达到促进学校学习积极性进一步提高的目的。

2.4 建立完善的考核制度

如果教师在行动导向教学方法应用的过程中，只是将任务布置给学生而疏于监督的话，那么就会导致任务完成质量低下的现象出现。因此，教师在布置相关任务时，不仅要求学生必须按照规定时间完成，同时也应该将其作为学校成绩考核的内容。而教师则可以利用监控系统，全程的监督学生完成任务的过程，并将其中表现突出的案例录制下来。然后在点评的过程中，要求学生评选出其中最优秀的作品，并将其发布在班级的课程学习网站上，让所有学生对作品进行点评。

2.5 引导和鼓励学生积极参与社会实践

除了要加大课堂和机房学习的力度之外，对于学生社团组织在教学过程中的作用也必须予以充分的重视，为学生的课外计算机学习平台的进一步扩展奠定良好的基础。通过成立计算机协会的方式，组织学生参加计算机知识的培训和讲座，引导和鼓励学生积极地参与计算机知识的竞赛和评比活动，促进学生理解和掌握知识能力的进一步提高。此外，计算机协会还应该加大对毕业生实际情况跟踪调查的力度，掌握用人单位对高职院校计算机专业毕业学生在日常工作过程中所提出的要求，并以此为基础加大高职院校计算机基础课程教学的改革和创新，才能培养出适合社会发展的高素质综合型计算机专业人才。

结束语

由于受到我国国情和职业教育体制等多方面因素的影响。高职院校还无法有效的解决教师的教与学生的学之间存在的矛盾，再加上很大教师还存在职业能力和经验不足的现象，因此对我国高职院校计算机基础课程教学的顺利进行造成了不良的影响。而如何促进高职院校计算机基础课程教学质量和效率的提升，培养出适合社会发展需要的合格人才，是目前高职院校教学活动开展过程中必须予以充分重视的问题。

[1]闫利霞,李艳.关于高职院校《计算机应用基础》课程教学改革探析[J].科技资讯,2014,31：171+173.

[2]朱玲.高职院校《计算机应用基础》课程教学模式探究[J].湖北成人教育学院学报,2015,04：58-60+74.