初中数学教师专业学习现状与思考

岳红秀

西藏昌都市初级中学

初中数学教师专业学习现状与思考

岳红秀

西藏昌都市初级中学

面对学校加强教师队伍的建设，作为初中数学教师，怎样及时的更新自身的教学理念，丰富自身的教学手段，在素质教育不断发展的进程中取得主动，都是现阶段初中数学教师所面临的课题。本文从初中数学教师专业学习的现状的角度出发，结合笔者自身的教学实践，对初中数学教师专业学习进步的对策进行了一些思考探索。

初中数学；教师教学；专业学习

引言

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍。”面对来自社会更高的教师专业素质的要求，教师应逐渐的完善自身的知识结构体系，加强自身专业技能的培养，并且跟紧时代潮流及时更新自身的教学观念。

一、初中数学教师专业学习的现状

（一）专业素养有待加强，对教材和课标理解不透彻

就目前的中学数学教师专业素养来说，一些教师的教学意识，教学手段还有待丰富，其缺乏良好的文化底蕴和数学素养，从而让其自身的课堂教学质量很难得到提升，这就导致了教师在教学过程中对学生的一些问题很难的透彻讲解的弊端。其次，一些教师对新课标以及教材的理解不透彻，就导致了教师往往还按照传统教学模式来进行教学，不能很好的掌握准新教材的编写意图以及教材特点，对教材出现的一些知识点不能全面的掌握。一些教师自身的教学理念没有及时更新，依旧按照传统的教学模式进行教学，就导致学生在课堂学习过程中很难提起学习兴趣，让教师的教学质量进一步的下降。

（二）课堂有效性不强，课堂效率、课堂教学质量有待提升

在初中数学教师中，一些教师在教学中缺少一些对学生有启发、充分能调动学生思维的教学手段和措施，就导致了教师在课堂上，知识一味的将知识进行讲解，而学生在接受过程中，很难自己进行进一步的学习理解，学生的创新精神和探索意识都很难得到培养。其次，一些教师在学生遇到困难的时候，仅仅是通过和个别成绩优秀的学生进行交流，忽略了班级整体学生的思维培养，并且对于可摊上的生成性资源，不能很好的利用，对于学生在课堂上提出的问题，没有包容性的胸怀去包容学生，而是采用严肃的方式进行解决，不能灵活处理，很大程度上打压了学生学习数学的积极性。教学手段的单一，就导致教师在日常教学过程中采用单一的教学方式，让学生在重复的教学内容上产生了较强的抵触情绪，由于中学生处于青春期的特点，这种抵触情绪往往会发展成逆反心理，从而让学生对数学学科的学习彻底失去了兴趣，这种教学方式单一，教学观念陈旧的现象在初中数学教师队伍中占有很大比例。

二、初中数学教师专业学习进步的对策

（一）从自身角度出发，全面提升自身数学专业素养

面对课程标准改革步伐的不断推进，初中数学的知识点也在不断的更新，教师学习的方式有很多种，阅读相关的教育书籍，看教育前辈的教学理念等等，都是可以充实自身的教育理念。在紧跟素质教育的步伐时，不应该是简单是理论学习，更应该将自身所接受的教学理念在实际教学中的到实践。伴随着素质教育的不断推进，时代的教学理念已经从“管用一生的一次性教育”逐渐的向“贯穿一生的终身教育”转变，因此，教师就必须具有扎实的专业知识，才能在课堂教学中应对各种情况，做好自身数学专业素养的提升，养成全程学习、终身学习的习惯。在课堂教学中将“教”和“学”有机的结合起来，不断提升自身的数学专业知识，参加学位教育以及岗位培训、骨干教师培训等等，都是提升自身专业素养的良好途径。

（二）从学生角度出发，丰富教育手段，提升教学效率

由于初中阶段数学是为学生未来打好基础的重要阶段，是学生抽象思维和逻辑思维塑成的主要阶段，因此教师从学生角度出发，加强自身的丰富教育手段，提升教育效率都是立足于学生未来发展。教师在学习过程中，应和其他教师多沟通，多观摩其他教师的课堂教学，汲取其优点所在，取长补短的用来进行对自身教学手段的丰富和教学模式的创新。例如，笔者就会经常参与一些学校或者教研室注重的教研课题组，与其他教师进行交流。在各个教师的教学质疑和教学交流中不断的进步，在公开课、教研课等教学形式中不断完善自己的教学手段，而且，广泛的参加各级数学教学交流研讨会、数学学术报告会以及讲座等等有关初中数学教育的主题活动。在和业界同仁的交流中，不断的提升、创新课堂教学模式。

（三）对课堂教学进行反思总结，全面提升自身数学综合素养

教师的教学日志、教学教案都是教师在教学过程中进行自我反思的一种探索，这种方法通过教师的自我完善、自我总结来推进自身的专业发展。笔者在自身进行教学反思的过程中，还会听取学生、家长和其他教师的课堂教学感受，充分的吸取各种有实质意义的意见。同时笔者在进行不断自我学习的同时，也在不断的更新自身的教学理念，将平时的教学日志、教学总结等都会在最后汇总，通过笔记等形式记录一些教学经验，并且积极参与课题的教研工作，不断提升，不断的完善自身的专业化发展。

结语

伴随着素质教育步伐的不断加深，社会和学校对教师的要求也越来越高，教师的专业素养以及专业能力都对自身课堂教育质量以及教学效率都有很大的影响。因此，提升初中数学教师专业学习的能力，更能进一步的提升教师教学过程的课堂教学效率，提升课堂教学的有效性以及教学质量。

[1]管建华.专业特征和专业标准的研究与教师专业化[J].中小学教育，2016

[2]姜华敏.教师角色与教师发展新探[J].课程教育研究，2017