给英语作业插上“高效”的翅膀

袁亚平

浙江省天台县白鹤镇第二小学

给英语作业插上“高效”的翅膀

袁亚平

浙江省天台县白鹤镇第二小学

作业是教学环节中不可缺少的一部分。教师在完成课堂教学后，为了使学生巩固、深化课堂教学内容，系统地理解、掌握知识体系，依托所学过的知识、技能达到提高能力的目的，让学生在课内或课后进行的练习。作业对学生学业发展具有不可替代的促进作用，同时也是培养学生良好学习习惯的重要载体,而且作业也是老师用来对同学们学和教师自己教进行查漏补缺的有效途径。现在的小学生负担重，语文，数学，科学作业已经占了很多时间，能剩给英语的也不多了，特别是在学期临近结束的时候，这种情况更甚。所以高效布置作业，用较少的时间达到较高的效率就成了我们每一个英语老师的当务之急。

减负；高效；有的放矢；保量保质；注重层次；及时批改反馈；协调各科

作业是教学环节中不可缺少的一部分。教师在完成课堂教学后，为了使学生巩固、深化课堂教学内容，系统地理解、掌握知识体系，依托所学过的知识、技能达到提高能力的目的，让学生在课内或课后进行的练习。作业对学生学业发展具有不可替代的促进作用，同时也是培养学生良好学习习惯的重要载体，而且作业也是老师用来对同学们学和教师自己教进行查漏补缺的有效途径。这是一个多么重要的环节，可是作为一名英语老师，这样的几个场景或许你并不陌生：

场景一：课堂上，在做听力作业时，一些差生，特别是不自觉的，听见不会的句子或单词，就偷偷到别人那里瞄几眼。这样，原本是用来查漏补缺的作业失去了原有的作用，变成个个都掌握了本堂课的内容，个个都完成的很好。老师不知道自己哪里没有教好，哪些同学没有掌握今天的知识，学生对没有掌握的知识依然是一知半解。最后，伤的不仅有老师，更有抄作业的学生自己。

场景二：课上完了，老师布置作业：抄写本第XX页。于是学生在下面嘀咕，又是抄写，还有语文要抄……。是啊，或许学生早已厌倦了千篇一律的抄写作业了，更何况抄的还不仅仅是英语。被迫做的作业效果肯定是大打折扣了。可是，有什么办法呢，单词，句型总要记，不抄怎么记？不记怎么应对考试？

场景三：检查作业情况时，总有个别同学，意志像钢铁那么坚强，作业常常不做，真正做到了“富贵不能淫，威武不能屈”，不管是威逼还是利诱，他就是屡次作业不做，其实，除了特殊情况外，不做作业的总是同样那几个同学。老师都不知该拿他们怎么办了，放弃吧，不甘心；不放弃吧，没办法。

这三个场景都是我们常常遇见的，而且让我们头痛，不知该如何杜绝的。小学生由于不可能都当堂内容当堂掌握，特别是英语，我们没有时间在课堂上让所有同学记住所有教学内容，只有在课外用作业的形式巩固。而现在的小学生负担重，语文，数学，科学作业已经占了很多时间，能剩给英语的也不多了，特别是在学期临近结束布置作业时，常常听见学生哀求道：“袁老师，我们作业已经很多了，语文一张试卷，数学一张，科学一张，你就不要布置了吧！”特别是六年级，这种情况更甚。那怎么办？总不能真的不布置作业，牺牲英语，成就其他学科吧！所以给学生减负，布置高效的作业，用最少的时间达到最高的效率就成了我们的当务之急。

那么，怎样才能做到减负高效的布置作业呢？我认为应该做到以下几点：

首先，有的放矢。不为布置作业而布置，应该从学生需要出发。布置作业前思考一下，上了这节课，有什么环节学生没有掌握好，需要用怎样的作业去弥补，或者这节课重难点是什么，目标是什么，用什么样的作业来巩固等等。例如我在教四年级Unit 1 A read and write时，发现同学们对computer这个单词掌握得不够好时，布置的作业就是其他三个单词写4个，computer写八个。不知大家是否注意到过，有些老师会觉得今天没什么作业可布置，实在没事，就抄单词吧。其实，就算我们英语老师没有布置作业，语数一般每天都会有作业的，我们难道就不能让学生稍稍轻松点。如果没有需要，我们就不要硬想点出来让学生做。

第二，保量保质。保质好理解，保证质量，要精。可这“保量”不是“保证数量”，而是“保证适量”。总之，就是向最少的时间要最高的效率。其实，要做到这一点，老师必须要保证有一个高效率的课堂。课堂知识掌握的好了，课外才能少花力气。所以我们要充分发挥课堂40分钟的效率，让学生掌握本堂课的知识点，这样，不但可以避免花时间去做大量巩固性知识，还可以又快又好的完成作业，也就做到了保量。

第三，注重层次。对不同学习层次的学生布置不同的作业。这是我校领导在各种会议，各种活动中经常提倡的做法。现在都倡导“因材施教”，所以对作业的要求也应该是因人而异。让后进生完成基础题，并适量降低难度，减少数量，并且多多鼓励，让他们也能享受到完成作业的成就感，并渐渐爱上学习；让中等生在完成基础题后，做些一般的综合题，慢慢提升他们的英语能力；而对优等生，在完成基本技能训练的同时再尽量完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习，满足他们更高的求知欲。

第四，及时批改反馈。及时批改很重要，有研究表明，学生在作业刚刚完成时，对作业完成的对错好坏最关心，随着时间的推移，这种关心会慢慢减弱，所以我们分析作业趁热打铁的效果最好，时间长了，且不说学生已经不那么关注好坏对错了，可能他连自己是怎么做的也忘了，那分析起来的效果肯定是大打折扣的。批改很重要，反馈也很重要。反馈的形式可以很多样，集体反馈，当面批改，还可以把作业当成沟通的桥梁，写下激励的，纠错的或者其他各方面的评语。老师重视了作业，学生自然就不敢随意对待了。

最后，兼顾各科。学生不是我们自家的那一亩三分地，只有你一个人在耕耘。他们还有语文，数学，科学……要学，语文数学的作业每天也是会有的，我们应该协调各科，科学控制学生作业总量。

说到这里，忍不住再感叹一声：减负真重要。可见，有时少布置作业也是对学生负责的表现。但这样，就更要求我们要高效布置作业，把有限的时间好好利用起来。

以上就是我对给学生减负，高效布置作业的一点粗浅看法。相信做到了这些，我们就能让学生少做点无用功，用较少的时间学更多的知识。减少开头提到的场景一、二、三的现象。最后，希望每个学生能在适合自己的作业中取得成功，找到轻松愉快和满足。