浅谈《机械制图》教学方法

高荣

江苏省丹阳中等专业学校

浅谈《机械制图》教学方法

高荣

江苏省丹阳中等专业学校

机械类专业学生都要学习《机械制图》，其中遇到种种问题和难点，部分学生难以逾越。教师在教学中要发挥主导作用，善于发现学生的学习难点，总结《机械制图》学习的规律和特点，引导学生自主探究，提高学生的空间想象力，提升教学有效性，突出学生的自主探究，从而克服学习难点，达到良好的教学效果。

难点；想象力；有效性；自主探究

机械制图是机械类专业学生必修的一门专业基础课，课程抽象，大部分学生感觉比较难学。学生能否学好《机械制图》将直接影响到后续专业课的学习，关系到将来的就业及升学。由于学生知识结构有差距，思维能力和想象能力有差异，因此，部分学生认为制图课很难学，也存在因学不会而放弃的学生。为了达到制图课程的教学目的，培养合格的技术或技能型人才，帮助学生找出制图课程本身的规律和特点，能让学生在由难到不难、由不难到简单的过程中学习，克服制图学习的畏难情绪，发现学习兴趣，在学习中体验成功的快乐。下面就学习难点、培养学生想象力、提高学习有效性和自主探究等方面进行阐述，以供同行探讨。

一、学生存在的学习难点

机械类学生在学制图时经常会遇到以下几个难点：面对已有视图构思实物难；画不完全相贯线难；补画第三视图不知从何处下手；对于自己补画出的视图正确与否难判断等问题。针对以上难点，单靠挂图、模型和多媒体的直观教学还不够，大量练习也会增加学生的学习负担，不管教学过程如何组织和实施，以下单从《机械制图》正投影原理这个根上入手，提升教材知识点的内涵，培养学生自主学习的能力，帮助和引导学生克服难点。

二、利用正、逆思维方法培养学生空间想象力

图是把物体的长度看没掉，由此原理可以正向思维构思实物。反之，构思实物的过程可以是正投影的逆过程，应用这种逆向思维的方法也能方便构思实物。利用正、逆思维方法来培养学生的构思实物的能力，从中培养学生的空间想象力。

构思实物的过程是为了培养学生的空间想象力，没有想象力就无法学好《机械制图》课。马克思说：“想象是一种立足于现实而跨越时空的创造性的高级思维活动，在人的思维中占有重要的地位。”爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有效的，而想象力概括着世界上的一切，推动者进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，在《机械制图》教学过程中培养学生的想象力和思维能力是一个重要的或者说是首要的问题。

（一）正向思维构思实物

所谓正向思维，就是人们在创造性思维活动中，沿袭某些常规去分析问题，按事物发展的进程进行思考、推测，是一种从已知进到未知，通过已知来揭示事物的规律。利用正向思维来培养学生的空间想象力，比如由已知的物体的两个视图，构思平面立体。应用正向思维构思实物符合常规思路，它是学生在理解正投影概念的基础上形成的思维定势，但缺少创造性，容易养成思维的惰性。

（二）逆向思维构思实物

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从而揭示事物的规律。利用逆向思维培养学生的空间想象力，比如已知主、俯视图构思实物推测左视图空间实物多种多样，两个视图的投影面的平行平面综合考虑，再加上面面间的联系表面的方法来构思实物，应用逆向思维可以锻炼学生思维能力、判断能力和观察能力，从而进一步提高分析问题和解决问题的能力。

从本人的教学实践来看，正向思维和逆向思维兼用来培养学生的空间想象力效果良好，在辅导市级手工制图比赛中学生成绩突出，在所辅导的高职班学生中得到学生的认可，并取得良好的教学效果。

三、教学法的灵活应用，提高学生学习的有效性。

陶行知先生说；“先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并且和他自己的学问联络起来。做先生的应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的。教育通病是各人拿从前所学的抄袭过来，传给学生。先生书架上也只有几本旧教科书；就是几本书，也还未必去温习的，何况乎研究新的学问，求新的进步呢？”孔子云“学而不厌，诲人不倦。”教师要研究学问、研究教学方法，把握教学规律和学生的学习规律，有内涵才能展开教学并取得教学成效。

就补画组合体视图而言，一般情况是先进性形体分析，后构思实物，若实物构思困难或者学生缺乏空间想象力，则补画第三视图寸步难行，学生不知从哪个方面入手。下面就常见的几个组合体补画第三视图找一些方法，尽量让学生感到补画第三视图不难，从而增加补图和学习《机械制图》的信心和积极性。

补画平面立体第三视图规律是一般先画投影范围，其次是找和画该投影面的类似形和实形，检查修改和描深就可完成第三视图的补画。这种方法是应用简单的基础知识来解决复杂问题，即已知面的两面投影，补画第三面投影，学生容易掌握，也不会遇到太大的困难，可以锻炼直觉和构思实物能力。

再如叠加类组合体第三视图的补画方法，叠加类组合体是有基本体叠加组合而成，从外形看比较复杂，从心理上学生产生畏惧感、着急感，没有好的教学方法，学生解题没有章法，结果影响了学习积极性和教学效果。教师自己要总结教学经验，掌握知识的规律，在解决问题的过程中要循序渐进，让学生体验方法的运用过程，让学生找到解决问题的依据，总结出规律，正所谓有据可依、有章可循。

叠加类组合体第三视图补画时，一般分析特征视图，构思简单几何体的实体，依次画出可见面，也包括曲面或曲面与平面组合面的类似形，再依次画出投影面的实形投影，不可见外轮廓线画成虚线即可。抓住特征视图容易构思简单几何体实体，习惯曲面或曲面与平面组合面的投影画法，则不难画出综合类组合体的投影。

四、结束语

《机械制图》的教学方法比较多，教学方法没有定势，只要适合学生就是最好的。作为教师要不断挖掘制图教材的潜力，不断去发现、总结规律，多些“尖”的手段即教学方法来盘活教学活动这盘“棋”，授学生以“渔”，扮好“导师”这个角色，突破难点，达到教与学双赢。