落实课标精神优化作文训练——浅谈随笔训练

马树强

齐齐哈尔市第三十中学校

落实课标精神优化作文训练
——浅谈随笔训练

马树强

齐齐哈尔市第三十中学校

作文是大多数学生既爱又怕的“大工程”，作文教学也是大多数教师倍感压力的一项繁重的教学任务。如何在语文教学实践中落实课标精神，优化作文训练模式，引发着我的教学思考——发现——尝试。

学生对作文的这种特殊的情感来自于作文综合性较强，考试卷面分值大，学业成绩的高低，该题是分定乾坤的，加之学生作文能力水平普遍不是很高的实际状况，爱怕有加的“大工程”变威严地站在学生面前；作文教学是系统的教学工程，目前，现行使用的教科书还缺乏这一系统的训练指导，也少有一个系统的作文教学模式应用于教学实践，加之学生的作文水平参差不齐，教学压力便为此而产生。在教学压力面前，能否为学生开辟一块心灵成长的天空呢？答案是肯定的。

先让我们共读一篇学生的作文《镜子中的我》。

“时光匆匆走过,岁月悄悄流逝。眼看着自己一天一天长大,突然间发现自己爱美了。十七岁,花季的我们有个共同的特点,龇牙咧嘴的对着镜子挤压青春痘。

十七岁的我们,引为己任的是“苦读圣贤书”,硬板凳一坐就是好几年。搞的腰酸背痛,心中火力十足,常欲寻衅发泄,怎奈目标难寻,继续坐板凳。

十七岁的我们,早上不叠被,不整理书桌,不洗臭袜子,喊“妈,我饿了”鞋要自选,衣要名牌,面对“眼花”的父母,说:“哎,你们过时了!”

十七岁的我们,有时也为家中效力,但活不白干,要有报酬,因为不想当杨白老,除此之外,只要背靠沙发,手握摇控器,觜里叼着阿尔卑斯,只有开冰箱门自己动手。

十七岁的我们,满口怨言:“为什么我没有长到两米高!”有时也找一个矮点的地方练习一下扣蓝,满足一下自己干瘪的虚荣心。

十七岁的我们,崇拜周杰伦,谢霆锋和艾微儿.口中哼着尚未成形的《双截棍》,手里挥舞着大砍刀,左劈右砍,却无人伤亡.细视之,盖桌上拆下的木棍.当着老师面恭恭敬敬,背地里直呼大名.称教导主任为“清哥”尊物理老师为“球王茂军”.有空闲没有钱,就打电话,常常急的爸妈直咬牙,想吃人.有钱没空闲，就发牢骚，偶尔也曾放个鸽子，有钱有空闲，才过瘾。上网聊天，听着哗啦哗啦的键盘响，却不知对方何人。

十七岁的我们，功课百忙之中，也不忘与电视频频接吻，盖因近视600度，却不肯带眼镜。

从未梦想过成为一个学习上等的学生。更不懂得真的考上重点高中会累成个什么样！偶尔从镜子中自己年轻的脸上看到了一丝沧桑，偶尔也满脸愤怒的咒骂老天爷，偶尔也平静的指着镜子中的自己，一切都会过去的。

“咳！十七岁。”

这是学生在课堂上照镜子被我关注到完成的作文。

面对学生作文缺少生活，情感平白如水这一实际情况，我就利用进行教学及班级管理这一有利依托，发现学生课上、课下的欠缺的行为表现，进行捕捉，以命题或自命题的方式要求作文（要求要交代清事由，有生动之笔，情感真实），第二天课前在全班同学面前朗读，并把这一作文打出来，保存到“成长作文集”里。学生对这不小心就会得到的“捕捉”是又爱又怕。爱的是，被捕者可以尽抒心中这份真实，并且可以展示自己独特的风格文采，作品又被收藏，他们也在收获着一份辛苦之后的成功；怕的是，被捕者必须要精耕细作，每一次被捕到，就会被打磨一番。此方法，提升了学生的生活的感悟和作文能力，同时也从自我教育上给了学生一个人文化的，心灵成长的空间，算是一举两得吧！

我把这一课堂内外结合的优化的作文训练模式称之为“随笔训练”。

我觉得这种训练它的价值在于：

一、切实落实新课标语文教学“大语文观”

在学生的生活世界里，“照个镜子””，“弄个纸团”，“没穿校服”，“打瞌睡”，“打闹了”……这就是他们的生活，这同样也是作文的原素材。需要发现，需要学生的感知意识。作为语文老师的我，从这每日发现挖掘点滴小事做起，把生活与作文训练紧密的联系到一起。以随笔手法成文，延伸课堂教学的宽度，打破课堂指导训练这一单一模式，生活中学语文，语文中是生活。

二、量身设定，个别指导，提升写作水平

被关注的事例，都具有个性化色彩。在了解学生的过程中，老师就完全可以根据不同学生的事例实质，写作状况的实际，相应的提出具体要求。例如：要求必须写到600字，必须有排比修辞，必须有语言描写，必须前后照应，必须有景物描写等等。这样，学生就在你的量身设定下写作了，之后给予的也是针对性的个别指导，渐渐的学生的写作水平就会提升起来。

三、随笔训练，给学生提供一个心灵成长的空间

实际这些被关注的事例，也是学生自我发现，自我认知，自我成长的营养品。学生用这种随笔的笔法，叙事，描写，议论，抒情，言心声，这就是他们心灵成长的天空。减少了老师的说教，减少了老师的冷面孔，这是平等的对话与交流，这是教育的一条佳境，在宽松的环境中，他们也收获着“佳作”的幸福，成长的幸福。

把教学拓展到课堂之外，让学生的心灵成长是一块蔚蓝的天空，我们可以从这一点一滴做起，做总会有收获，这个过程就是师生共同成长的过程，我们就在期中。

仅以此不成熟之行，呈现给同行，在批判中，获取点滴的借鉴，愿与学生拥抱那片蔚蓝的天空！