高中物理之提高学生的阅读能力

李文秀，崔亮海

山东省北镇中学

高中物理之提高学生的阅读能力

李文秀，崔亮海

山东省北镇中学

引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的习惯和能力，指导学生掌握正确的学习方法，学会阅读物理教科书、资料、最新物理学研究成果、学会自己归纳所学的知识和方法。

阅读能力；读懂物理；边思考边读

高考要求考生掌握五种基本能力。即理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学工具解决物理问题的能力、实验及探究的能力。高中物理新课程标准明确指出，要引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的习惯和能力，指导学生掌握正确的学习方法，学会阅读物理教科书、资料、最新物理学研究成果、学会自己归纳所学的知识和方法。

一.对阅读能力的误解

提起阅读问题，人们很容想到那应该是语文老师的事情，而不是物理老师的事。语文阅读是综合阅读能力的培养。物理除了包括综合阅读能力，还有自身的阅读特点，例如物理要读什么，物理的阅读是什么含意，物理的隐含条件，临界条件，习惯用语，专业用语，高科技及尖端信息的阅读等等。为此，我们物理教师在平时的物理教学过程中对培养学生阅读能力有着不可推卸有责任。

二.物理要读懂什么

1.读懂物理概念

以弹力的概念为例说明，弹力的概念是：发生形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。物理要求首先要读出弹力产生的原因是发生了形变要恢复原状；再要读出对谁有力的作用是与它接触的物体；最后要读出弹力的方向是恢复原状的方向，这三层含义。

2.读懂物理规律

以牛顿第一定律为例说明，牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。物理要求首先要读出不受力时，物体的运动状态是总保持匀速直线运动状态或静止状态；再要读出外力是物体运动状态改变的原因；还要读出不受力时保持匀速直线运动状态或静止状态，是物体的一种属性即惯性，最后读出自然界不受力的物体很难找到，延伸为合力为零的物体，这四层含义。

3.读懂物理的隐含条件，临界条件，习惯用语，专业用语，高科技及尖端信息

以竖直面内的圆周运动最高点为例说明，竖直面内的最高点：一长度为r且不可伸长的轻绳，拉着小球在竖直面内做圆周运动，忽略空气的阻力，恰好通过竖直面内的最高点，求小球在最高点的速度。物理隐含条件是重力提供向心力，单纯从语文角度是读不出来的，物理还经常提到的恰好，最高，最长，停在了物体上（有时指速度相同），碰不了，缓慢运动，静电平衡，等离子体，完全弹性碰撞，完全非弹性碰撞等等物理的隐含条件，临界条件，习惯用语，专业用语，高科技及尖端信息。都需要物理老师来培养学生的阅读能力。

4.读懂物理过程

例如动量守恒定律的题目：如图所示,光滑水平直轨道上有三个滑块A、B、C,质量分别为mA=mC=2m,mB=m,A、B用细绳连接,中间有一压缩的弹簧（弹簧与滑块不拴接）。开始时A、B以共同速度v0运动,C静止。某时刻细绳突然断开,A、B被弹开,然后B又与C发生碰撞并粘在一起,最终三滑块速度恰好相同。求B与C碰撞前B的速度。

读懂物理过程分两段，第一段A、B组成的系统动量守恒，当弹簧恢复原长时，A、B做匀速，B匀速过程中与C发生碰撞并粘在一起，发生碰撞的过程理解为B、C组成的系统满足动量守恒，并且粘在一起理解为B、C速度相同，最终三滑块速度恰好相同，理解为A、B、C三者速度相同。根据物理规律，划分物理过程，应用物理规律读懂题目的过程。

三.物理要怎样读

1.物理阅读和语文阅读一样，也是一个完整的过程

比如概念的阅读，材料的记忆和理解等各种活动，过程与一般阅读过程一样，是一个完整的过程。

2.基本知识，着重读

对于基本概念、基本规律要逐字逐句地读并进行物理含义的翻译，对其中的重点字句要深入体会、准确理解。因为重点字句揭露了概念，规律的本质，或指出了事物发展变化的规律和条件，或反映了事物之间的联系与区别，只有把这些字句弄清楚、搞明白，才掌握好了概念和规律。

3.物理阅读需要边思考边读

物理概念抽象，概括性强，在阅读中必须理解物理术语，并能根据物理概念、规律正确分析它们之间的关系，物理阅读需要边思考边阅读。

四.物理阅读能力的培养方法

1.应引导学生发现物理语言的美，去学会欣赏物理语言的简洁和准确美，物理图示的形象直观美，激发学生阅读教材兴趣。学生有了学习物理的兴趣，就会有自主阅读获取物理知识的动力。

2.在学习新课之前,在教师设置的问题指导下,训练学生获取信息的能力。如在学习动量和动量定理这一节新课时，教师可根据本节提出问题,如下:

（1）谁最早提出了动量这个概念?他是怎样定义动量的?

（2）谁提出动量是质量与速度的乘积?质量和速率的乘积与质量与速度的乘积有何不同呀？

（3）动量的变化量是矢量吗?动量变化量怎样计算?

（4）动量变化的原因是什么?动量是否变化怎样判断呀?动量变化量怎让计算？

3.教会学生读出物理的内涵和外延。如提到“平衡状态”一词时,学生能否根据所学知识,翻译出是哪种平衡状态，是运动平衡,是静电平衡,还是共点力下的动态平衡等平衡问题。又如:感应电流的方向中“感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化”,学生要读懂（1）谁阻碍谁？（2）谁的磁场阻碍？（3）阻碍什么？（4）阻碍谁引起的磁通量的变化？（5）为什么不是阻止呀？物理学科中文字叙述是极其严谨的,仔细琢磨某些关键字词的含义,这样学生阅读能力才能提高。

在人类已进入信息大爆炸的今天，阅读是人们获取信息的最重要手段。随着教育改革的不断深入，对学生阅读能力的要求也越来越高，为此，物理教师在平时要加强学生阅读能力的培养和训练，我们物理教师在平时的物理教学过程中，加强对学生阅读能力的培养是非常有必要的。

[1]李新乡等.物理教学论[M].科学出版社，2005

[2]佚名.浅谈物理教学中阅读能力的培养[EB/OL].www.pa⁃pers8.cn

[3]佚名.如何在高中物理教学中提高学生的阅读能力[EB/OL]. www.xzbu.com.

[4]张平.物理课堂教学中的低效现象透视[J].中学物理教与学, 2008（2）.