CBS教学法在临床医学专业临床药物治疗学教学中的应用观察

方 园，刘忠奎

漯河医学高等专科学校

CBS教学法在临床医学专业临床药物治疗学教学中的应用观察

方 园，刘忠奎

漯河医学高等专科学校

目的:对CBS教学法在临床医学专业临床药物治疗学教学中的应用效果进行研究及判定。方法：选取本院2015年2月至2016年1月收治的60例临床专业学生作为本次研究对象，将其分为对照组与观察组，2组学生各30例，对照组予以传统教学，观察组予以CBS教学，并观察2组学生的理论知识评分、理论知识评分及教学质量评分。结果：观察组学生的理论知识评分为（90.58± 6.13）分，操作评分为（91.54±6.87）分及教学质量评分为（90.13± 6.22）分，均高于对照组，P＜0.05。结论：CBS教学法在药学专业临床药物治疗学教学中的应用效果显著，可提高学生的理论知识及操作技能，以此提高教学质量，值得在临床中推广实施。

CBS教学法；教学质量；临床医学专业；临床药物

CBS教学于20世纪80年代的教学方法，其西方国家将其运用于法律、金融及医学等领域并获得较好的教学质量[1]。CBS教学是以案例为引，对学生进行启发，使之可围绕案例进行学习、探究及讨论，使得学生可对问题的实际意义进行更深刻的理解。本研究对部分临床医学专业学生实施CBS教学获得显著效果，具体如下：

1 资料和方法

1.1 资料

选取本院2015年2月至2016年1月收治的60例临床专业学生作为本次研究对象，将其分为对照组与观察组，2组学生各30例，具体如下：

对照组：男性18例，女性12例，年龄范围在（20-28）岁，平均年龄为（24.09±1.04）岁，其中本科24例，专科6例。

观察组：男性20例，女性10例，年龄范围在（21-29）岁，平均年龄为（24.23±1.17）岁，其中本科23例，专科7例。

2组临床医学专业学生的资料无显著差异，统计学不具有意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组方法：实施传统教学，由导师正常授课，学生进行笔录，可将学习过程中的问题提出，由导师解答。

观察组方法：于传统教学基础上实施CBS教学方案进行干预，具体如下：

1）提出问题：由导师结合教案，制定案例、问题，以启发学生研究、讨论有关的临床药学问题为目的[2]，对于药化、药理、药剂等相关药学知识点进行渗透，并提取问题，例如于《药理学》中第二章节，急性中毒的药物治疗，其有机农药中毒机制，有导师提出问题[3]，例如，有机磷酸酯类药物的作用机制、解决机制是什么，如联合治疗，则效果如何，药物半衰期具体值等。

2）小组讨论：结合上述案例及问题，学生通过建立小组后进行讨论，以此加深对有机磷酸酯类中毒机制的理解，随后将治疗方案提出，以此深入了解单一用药、联合用药的必要性、重要性[4]。

3）问题反馈：学生小组经讨论后得出答案，并于课堂中反馈于导师，使得各组的想法得以公开，彼此学习，并由导师讲解要点，纠正学生的错误想法，对于好的想法及答案进行表扬，以此提高学生的积极程度。

1.3 观察指标

观察并统计2组临床医学专业学生的理论知识评分、理论知识评分及教学质量评分。

1.4 统计学处理

本研究数据均经过SPSS20.0版进行处理，2组临床专业学生的理论知识评分、理论知识评分及教学质量评分为计量资料（x±s表示，t检验）。当P＜0.05时，表示2组学生在相应教学后各项指标差异明显，统计学具有意义。

2 结果

观察组临床医学专业学生的理论知识评分为（90.58±6.13）分，操作评分为（91.54±6.87）分及教学质量评分为（90.13±6.22）分，均高于对照组，P＜0.05，具体结果如表1所示：

表1 对比2组学生的计量数据（n，x±s，分）

3 讨论

于我国的医疗体制下，部分医师对于疾病的了解度较高，但对于临床药理、药学等方面知识掌握较差，其程度尚不能满足患者的用药需求，故须药师从旁进行协助。于常规的药学教育体制中，由导师讲授，学生听课，其学生被动参与至“填鸭式”的教育模式中，不仅抑制了其学习潜能的开发，还对其创新思维进行遏制，因此导致教学质量下降[5]。

本文研究数据显示，观察组临床医学专业学生的理论知识评分为（90.58±6.13）分，操作评分为（91.54±6.87）分及教学质量评分为（90.13±6.22）分，均高于对照组，P＜0.05，表明引进CBS教学可提高整体的教学质量，可提高学生的理论知识、操作技能。CBS教学是于导师的指导下，以问题为引，使得学生将课本的知识、理论与实践进行有机结合，从而提高其分析、解决问题的能力，以此获得良好的教学效果。

综上所述，CBS教学法在临床医学专业临床药物治疗学教学中的应用效果显著，可提高学生的理论知识及操作技能，以此提高教学质量，值得在临床中推广实施。

[1]杨艳,刘龙忠,王玉和.CBS结合多媒体教学法在药学本科生见习中对学生学习风格的影响[J].中外医学研究,2016,14（23）:155-157.

[2]李向平,胡淼,李平法.CBS教学法在临床生物化学检验教学中的应用[J].吉林医学,2013,34（19）:3968-3968.

[3]罗梅.PBL结合CBS教学法提高中医本科生内科临床思维能力[J].中医药管理杂志,2012,20（6）:544-545.

[4]孟晓燕,谭鹤长.PBL结合CBS在肾内科临床教学中的应用[J].中国医学创新,2016,13（20）:121-124.

[5]张新霞.以病案为基础的学习（CBS）教学法在中医专业本科生临床思维训练中的应用[J].医学信息：中旬刊,2011,24（5）: 1889-1890.

方园（1987-），女，汉族，本科，高校助理实验师，临床医学实训。