新《标准》下高校羽毛球选项课教学过程的困惑与反思

吴 敏，曲美儒，李 栋

（大连海洋大学体育部，辽宁 大连 116023）

1 新《标准》下普通高校羽毛球选项课教学过程的困惑

1.1 高校羽毛球选项课教学方法和教学内容的选择

在高校羽毛球选项课教学过程中，大多数体育教师比较重视羽毛球技术中的手法，如正手发球、后场击高远球、网前小球，吊球、挑球等一系列手法动作都是教学的主要内容，但缺乏对羽毛球步法的讲解和练习。同时，在课堂教学中，大部分体育教师对学生体质健康和身体锻炼的关系和重要性缺乏详细的讲解和引导，在课堂教学中对羽毛球理论知识涉及的不多，课程内容缺乏多样性，将无法激发学生的学习兴趣和积极性，也不能很好的培养学生的体育锻炼习惯和终身体育的意识。另外，目前，高校羽毛球选项课的教学方法还是比较单调和传统的，主要是通过讲解示范法、错误纠正法、分解教学法，让学生了解最基本的技术动作，了解一定的比赛规则等情况。虽然这些常用的羽毛球教学方法符合选项课目标要求，但教学效果不尽如人意。

1.2 高校羽毛球选项课考核与评价方法的运用

在高校羽毛球选项课的考核过程中，存在评价与考核方法过于单一等不太合理的现象。主要以技术为主，对学生整个学期学习态度的转变与否、自身能力的提高等情况缺乏相应的评价。从考试的内容来看，大部分高校羽毛球选项课的考试内容集中在对动作技能的考核上，忽视了学生对羽毛球理论知识的掌握及学习态度等方面的评价。对学生平时上课情况的考查和身体运动能力的培养重视不够，因此，合理的考核方法是评价学生的关键。

1.3 高校羽毛球选项课资源配置的制约

在高校羽毛球选项课的教学中，学生的多元化学习需求受到课程资源配置的影响。高校体育课程目标达成的主要障碍因素是高校体育课程资源的相对不足。受传统观念影响，学校领导的教育理念及其对体育价值的观念决定体育课程在学校中的地位，也决定着体育课程能否有效实施。如果学校领导对体育课程不够重视，导致体育课程的实施不够规范和完善。学校无法为体育课程的实施提供支持性环境，可能会造成体育教师对体育课程的实施失去信心。学校体育课程的有效实施能否满足体育教师的教学需求依赖于学校的器材设施、体育场地等物质条件。此外，课余时间对学生实行的体育场馆有偿开放模式和体育器材课外活动借出比例较低，降低了学生在课余时间进行体育活动的热情和积极性；在高校体育选项课的教学中，缺乏相应的网络课程资源建设。大部分高校的体育部网站都是对体育部门日常工作的报道，真正与体育课堂教学相关的内容很少，这在一定程度上影响了学生进行多元化体育课程学习方式的需求。

2 新《标准》下普通高校羽毛球选项课教学过程的反思

2.1 优化羽毛球选项课教学内容

在羽毛球教学中，体育课程是一种知识体系的传授，传授知识的目标是为了强化学生体质。体育课程内容应包含运动技术、战术、健康知识和方法。安排教学内容时，既要有一定的运动量，以达到锻炼的效果，也要避免运动负荷过大，打击学生对羽毛球学习的积极性；所教授内容的要选择适宜的难度，要充分考虑学生的接受能力，使学生在接受羽毛球教学时既锻炼了身体又愉悦了心情。羽毛球运动是一项竞技性很强的运动，竞技性的运动项目对大学生是十分具有吸引力的。大学生正处在渴望竞争的年龄，希望通过竞争表现自己，增强信心。所以，在完成教学的基本任务后，可以在学生中组织循环比赛，充分发挥羽毛球运动的竞技性，激励学生更好的学习羽毛球运动。

2.2 改进羽毛球选项课教学方法

在普通高校羽毛球选项课中，传统的教学方法还占据着主导地位，应鼓励教师运用多种教学方法，教学方法上要充分利用羽毛球运动的趣味性及娱乐性，如比赛教学法、分层次教学法、探究式教学法等。高校体育教师应打破传统体育教学观念的束缚，在教学时多引用游戏、竞赛等趣味性较强的活动来激发学生的学习兴趣。

2.3 完善课程评价与考核方法

在对学生进行考核时，将学生的学习态度和考勤情况加入其中以提高学生上课的积极性，将技术提高程度加入其中以提高学生对羽毛球学习的热情。在评价内容上综合考虑课堂内与课堂外两方面，可以将课内与课外体育活动作为评价内容，将学生课外体育活动参与情况纳入体育课程评价体系之中。同时将质性评价和量化评价相结合，除了技能考核以外，还要将学生对体育运动基本知识的理解情况、学生平时的上课表现、学生羽毛球技术的掌握和提高情况，学生是否在课堂上发挥榜样作用等情况都纳入到羽毛球选项课程的评价体系中。在评价主体上鼓励学生与教师一起参与，在体育课程学习评价中，突出教师的主导作用，强调学生对体育课程学习评价的主体地位。

2.4 改善高校羽毛球选项课课程资源配置

（1）主管高校体育教学的校级领导要转变观念，重视高校体育教学对高校学生身心健康的影响。对学校体育场馆的建设、体育器材的购买等方面要加大投入力度。合理安排学校体育场馆的利用率，增加课外羽毛球馆的开放时间，以最大限度的保障学生参加羽毛球运动的场地需求和时间需求；对于学校经费有限的高校，可以充分利用学校周围的建筑物，选择校园内相对避风的地方，为学生搭建一些简易的室外羽毛球运动场地。（2）还可以通过建立微信群、QQ群或网站等方式，发布羽毛球的教学小视频和相关理论知识，以提供学生网络学习和交流，不仅可以辅助教师的课堂教学，还能满足学生的课外学习需求。

3 结 语

高校羽毛球选项课的教学过程在教学方法、教学内容、课程资源配置方面尚存在一些问题，通过高校羽毛球选项课的教师及高校体育部门管理者的不断改进和努力，不断优化高校羽毛球选项课的教学内容，改进高校羽毛球选项课的教学方法，完善课程评价与考核方式；改善高校羽毛球选项课的课程资源配置，促进学生形成体育锻炼的兴趣，培养学生的锻炼习惯和终身体育的意识，最终以促进大学生体质健康为目的。

[1]王文毅.普通高校羽毛球选项课教学内容选择的研究[J].陕西教育：高教版，2011（12）：51-52.

[2]柴承军.上海市部分普通高校羽毛球教学现状研究[D].上海：上海体育学院，2014.