高校体育教育中人文素质教育的反思

冯 莉

（宁夏医科大学体育部，宁夏 银川 750004）

人文素质教育是教育活动中人文知识教育与人文精神教育的具体体现，人文精神教育的目标是提高学生对真善美的深刻认识，而人文知识教育是提高受教育者的综合素质。在素质教育快速推进的过程中，高校教育的最终目标是将学生培养成专业知识丰富、人文素质较高的人才。高校体育教育在阳光体育及全民健身全面开展中倍受重视，其是培养高校学生人文素质的最佳平台。在体育教育中培养学生的人文素质，在提升学生综合素质及推动学生全面发展方面发挥着极其重要的作用。但是，当前我国很多高校的体育教育活动中人文素质教育效果不够理想，还存在诸多亟待解决的问题。那么，如何有效提高高校体育教育中人文素质教育效果，是教师需要反思的重点问题。

1 高校体育教育中人文素质教育的现状问题

调查发现，当前我国高校体育教育中人文素质教育方面普遍存在一些问题，制约了教育效果的优化，现将这些现状问题归纳如下：（1）教学理念落后。当前，受到传统体育教学理念的严重影响，很多体育教师在日常教学中片面重视体育知识与技能教学，而忽视了人文知识的教授，这就使学生虽然较好地掌握了运动方法与技巧，但是对其中的内涵与意义却不够了解，这就难以教学功能不能充分发挥，难以提高学生的人文素质。（2）教师素质有待提高。当前，高校仍未将体育教学提高到与其他学科价值相当的高度，这就使教师选聘时没有严格的要求及较高的标准，再加上不重视在职教师的培养与教育工作，导致部分体育教师教学理念陈旧、专业知识贫乏，并且不重视学生的人文素质培训，最终导致人文素质教学效果不甚理想。（3）教学内容设置不合理。当前，很多高校在选用教材方面过于随意，没有根据本校教学宗旨及学生特点有针对性地选择教材，这就使体育教学内容不能很好地符合学生的特点，并且其中的人文知识较为稀缺，从而导致学生在日常的体育学习中接触到的人文知识较为有限，不利于他们人文素质的快速提升。

2 有效提高高校体育教育中人文素质教育的策略

2.1 大胆创新传统的体育教育观念

高校体育教学活动中所采用的教学理念和人文素质教育是否相符合，对人才培养效果及体育教学价值的高低产生直接影响。因此，高校体育教师应具有培养学生创新能力及人文精神的教育观念。这就需要高校体育教师在日常教学中充分尊重学生在课堂上的主体地位，重视与学生的交流与沟通，重视学生创造性与自主性的提高，并充分发挥自身的指导者职能。在日常的高校体育教学中，教师应为学生组织多种形式的选项课，如自主选择教师、自主选择项目等，这就给予学生很大的自主性，并且可有效激发学生参与体育教学的兴趣。学生结合自身具体情况自主选择适合自己的运动项目，可有效调动学生学习体育知识与能力的主动性，从而有效预防学生因难以适应教师的教学模式、不喜欢教师所设计的教学内容而出现厌学情绪。另一方面，教师只有用先进的教学理念重新审视自己的身份，将自己看成与学生地位平等的学习伙伴关系，及学生学习的榜样，才能更加规范自己的言行举止，才能借助言传身教的途径，用充满正能量的行动影响与感染学生，以推动学生人文素质的不断提高。在日常教学中，体育教师要求学生遵守的规矩与原则，自己应先遵守；教师应主动联系与关心学生，以彰显出人文关怀；教师应秉承欣赏与赞赏的态度对待学生，使学生能真切体会教师的鼓励与肯定，从而激起他们更高的学习体育知识的热情。

2.2 重视体育教师团队的建设工作

教师是高校体育教育活动的实施者与组织者，是开展人文素质教育的直接执行者，所以教师所具有的人文素质的高低对人文教育效果的优劣产生重大影响。因此，要想显著优化高校体育教育中人文素质教学效果，就需要先提高教师的人文素质。针对这种情况，高校应主动为体育教师提供人文素质提升的机会，使整个体育教师团队的综合素质能有显著的提高，并不断增强教师的人文素质教育意识，从而使他们在实际教学中能主动把人文素质教育渗透到教学过程的各个环节中，并借助自身的率先垂范作用，熏陶学生，督促学生向自己看齐。在具体的建设体育教师团队的过程中，高校应做好以下几点：（1）高校应全面了解在职体育教师的人文素质情况，然后为他们量身定制人文素质培养方案与计划，从而有步骤地为他们组织培训与教育活动。（2）高校应为在职体育教师提供外出学习的机会，使他们能够走出去了解示范院校在体育教育中渗透人文素质教育的措施与方法，将其成功经验与培养方法借鉴过来。（3）高校应借助定期考察的方式督促广大体育教师主动学习及参与培训，以确保他们所具有的各种素质与能力都能与时俱进，能较好满足人文素质教育需求。（4）高校应制订优厚的待遇与良好的工作环境，将其他教育机构体育工作者吸引过来，借助他们较高的人文素质教育经验，优化当前的人才结构。

2.3 提高体育教学内容设置合理性

教学内容是高校体育教学中的主要因素，是对学生渗透人文素质的有效载体，对学生人文素质培养效果的优劣产生深远影响。因此，高校应合理设置体育教学内容，借助创新传统教学内容的途径，在日常教学中恰当渗透体育精神与体育文化，增设一些和人文知识有关的课程。在高校实际的体育教育活动中，教师不仅应重视体育知识和技能教学，而且还应加大对学生人文素质的培养力度。这就需要高校体育教师，在选择教学内容的时候，应密切联系学生的实际生活，开设机械休闲、娱乐性质的体育运动项目。此外，教师还应确保所设置的教学内容较好地衔接于学生未来的生活。换句话说，就是在高校体育教育中培养学生的终身体育意识，只有这样才能为学生体育意识与能力的提高创造有利条件。并且，只有使高校体育教育内容与学生生活有直接关系，才能较为容易地激发学生学习体育课程的积极性。例如，在学习体育运动项目历史时，体育教师应根据实际情况制订合理教学目标，利用对体育历史知识的学习，推动学生对2008年奥运会意义的深刻理解，从而增强学生的民族自信心与自豪感，从而提高学生的爱国主义思想与情感。在学习某种运动项目时，教师可用多媒体设备为学生播放相关国际赛事视频，引导学生一遍观看视频一遍与同学交流、讨论，使他们明白体育运动可提高学生的责任意识，可优化学生的协作能力。只有这样才能在体育教育过程中培养学生的人文素质，才能激发学生品质与素质的不断优化。

2.4 创设积极向上的体育教学气氛

适宜的环境是在高中体育教育中渗透人文素质教育的基本条件，也是优化人文素质教育成效的有效途径。因此，在高校体育教育中，教师应充分利用的大学生普遍比较感性的特点，主动为他们创设出良好的、适宜的人文素质教育环境。在实际的创设积极向上体育教学气氛的过程中，应做好以下几点：（1）教师应结合学生身心特点及体育教学所需要的空间与设施情况，努力为他们营造出温馨的、舒适的场地与空间，如干净的泳池、空气及操场等都可使学生身心愉悦，可提高学生参与体育教学活动的积极性。（2）高校应主动为学生营造具有浓郁人文气息的体育教学空间，使学生在这样的空间中，受到潜移默化的影响，以推动自身人文素质的不断提升。例如，高校可以在体育馆墙壁上张贴能够彰显体育精神与体育文化的名言警句；在体育场馆中悬挂学生普遍崇拜的体育明星画像，以充分发挥名人激励作用。（3）高校可真诚邀请体育方面的专家到校为大学生举办各种以人文素质为主题的讲座，借助橱窗、广播等形式大力宣传体育文化与体育知识，从而为学生营造出适合他们人文精神成长的环境条件。

3 结 语

在高校体育教学中培养学生的人文素质，是践行素质教育理念的有效形式，是提高学生综合素质的主要途径。因此，高校体育教师应充分重视对学生人文素质的培养，主动创新教学理念、改革体育教学内容、提高自身综合素质，并且应努力为学生创设出浓郁的人文环境，使学生能在耳濡目染、潜移默化中不断增强自身的人文素质，最终实现综合素质的大幅提升。

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