校园占座现象的法理学初探

刘小瑞

辽宁省大连市庄河市高级中学，辽宁 庄河 116400



校园占座现象的法理学初探

刘小瑞

辽宁省大连市庄河市高级中学，辽宁 庄河 116400

校园占座现象屡见不鲜，其存在具有合理性和必然性，在规制下，自发形成了秩序，蕴含着深刻的法理问题。

校园占座现象；法理学；习惯

校园占座现象作为校园中一道独特的风景线一直受到广泛关注，主要表现在：在较为空旷的自习室中，上自习的学生寥寥无几，但是剩余的座位几乎都被占座者利用一些物品摆放来宣示了所有权，禁止除占座者以外的学生使用该座位，这几乎已经成为了一种大家自觉遵守的不成文秩序，但是，占而不坐不仅会导致真正想上自习的学生无位可坐，产生不满情绪，还会导致座位资源无端浪费，基于此，笔者针对高中校园占座现象的法理学进行了如下探讨。

一、校园占座现象

在开始对高中校园占座现象的本质、弊端等相关性问题进行深入探究时需要先明确一件事，由于高中学校管理属于自主治理性质，因此，在校园自身拥有的权限内出现任何问题均可以自行处理，国家相关性法律法规均不会给予对应干预和强制性处理，因此高中校园占座现象可以由校园内部管理人员自行处理，在进行该现象法理学探究时，所讲述的法律并不指国家的法律法规，而是将自然法作为基础并从法理学角度给予校园占座现象深入分析。

占座是指利用物品放置或者做标记等办法在某一个公共领域向他人明示或者暗示该区域已经拥有归属权且禁止他人使用[1]，该项行为属于排除他人使用权的行为且不被法律所认可和保护，但是校园占座现象在高中自习室已经司空见惯，而且在一般情况下多数学生均认可这一做法。

二、校园占座习惯的养成原因以及弊端分析

(一)成因

校园占座习惯的养成不仅因为高中学校硬件设备无法充分满足学生对于自习室的大量需求，还因为高中学生普遍认可占座行为存在的合理性。

就像很多自发秩序的建立以及很多日常习惯的形成一样，校园占座习惯的形成也需要一个长期过程且具备一个自我加强的特点，占座者越多，不占座成本越高，认可和采用校园占座行为的学生就会越多，最终形成一种具备普遍约束力的自发秩序，成为学生约定俗成的习惯性遵守规则。

(二)弊端

校园占座现象的形成具有两面性，积极作用是在一定程度上提升了学生的自主学习积极性，消极作用是出现了以下弊端。

一是占座者非常容易在占座后出现“占而不用”的情况，使得座位使用率显著性下降[2]，另外还会导致部分学生出现“无位可坐”的情况。二是在校园占座现象中，还存在替他人占座的现象，虽然处在同一自习室的同学可以掌握完全信息且在占座者是否上自习这一行为上起到一定的监督作用，但是并不能强制性干预，监督标准缺乏也导致了“占而不用”现象频发。

三、成文法出现以及与习惯的冲突分析

由于高中校园占座现象可带来不良影响，因此，高中学校针对这一现象出台了一系列规章制度来对这一现象进行改善和规范，例如，在每天晚自习结束后，可将所有占座物品收缴或者在各个自习室内张贴标语等来有效杜绝校园占座现象出现，标语内容可写“杜绝占座，提高座位使用率”、“创立文明自习氛围、杜绝占座”等。

成文法是相对于自发形成习惯而言的，是由校方制定，根据哈耶克的理念可将这条成文法归属于“外部规则”[3]，相对而言，占座习惯归属于“内部规则”，而在外部规则渗透向内部规则的过程中可能存在一些阻碍因素并无可避免的发生冲突，这种冲突会导致两难境地出现，比如，在成文法出现后，占座者发现所占作用在未经他人允许的情况下被他人私自使用时，一方面会认为按照占座原则需要将座位要回，一方面则认为使用者可能会按照成文法拒绝让位导致冲突发生。

成文法与占座习惯发生冲突的原因很多，最为重要的就是校方对习惯养成后的影响力有所低估[4]，认为“外部规则”完全可以无视或者轻易取代“内部规则”，认为院方作为管理者有权制定任何权限内的规章制度，并要求学生严格遵守，忽略了高中学生的接受程度和认可程度，在哈耶克理念中这属于“致命的自负”，高中学校校方并没有充分认知到秩序并非是一种仅从外部强加就可以良好执行的社会压力，而是一种由内部建立的平衡且需要较高认可度作为建立基础。

成文法的介入使得高中自习室出现了一种“法律多元”的情况并受到成文法以及习惯的共同影响，高中校方在立法时忽视了学生在成文法面前的主观能动性并将法律视为游离于社会外的规则，使得成文法与占座习惯之间产生了冲突。

四、结语

大多数情况下，人们往往会在立法严重脱节于社会生活时归结为以下2点：法制宣传不够以及群众法制意识淡薄，这也是高中校方无法有效杜绝校园占座现象的根本原因。要想杜绝校园占座现象，不仅需要校方增加自习室的投入，同时还需要校方健全学校内关于占座现象的制度，教导学生需要从自身做起，通过建立公平意识以及培养良好修养来有效杜绝校园占座现象，以期学生在以后步入社会中更好的为国家建设服务。

[1]曾扬阳.校园占座现象的法理学探究[J].法制与社会，2011(21)：208.

[2]康静，何金玲，黄鑫梅，等.从占座现象看医学生学习压力调查分析——以川北医学院为例[J].中外交流，2016(28)：100-101.

[3]雍星星，王晓健.高校图书馆“占座”现象文化分析[J].青年与社会，2014(3)：183.

[4]王铮.关于大学思想素质教育的探讨——对占座行为的思考[J].黄山学院学报，2014，16(1)：99-101.

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2095-4379-(2017)18-0253-01