小学美术微课资源制作实践研究

☆ 戴文霞

（海安县海安镇明道小学，江苏海安 226600）

小学美术微课资源制作实践研究

☆ 戴文霞

（海安县海安镇明道小学，江苏海安 226600）

微课是指运用信息技术呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。引进微课是新型小学美术教育的主要标志之一。美术微课资源的制作成为小学美术教育的关键环节，影响着学生的学习兴趣和灵感激发。因此，本文将着眼于小学美术微课资源制作，力求提高小学美术微课资源的质量，从而增强学生的美术学习能力。

小学美术；微课资源；制作

一、引言

目前，传统的小学美术教学呈现出课时短缺、无人辅导的弊端。微课资源将促使学生充分利用碎片时间，增强学习能力。但微课作为一种新型教学手段，教师在制作过程中缺乏经验，致使微课资源自身质量较差，难以得到学生的认可，严重削弱了学生的学习效果。因此，小学美术微课资源制作实践的研究已经成为目前小学美术教学亟需攻破的重点工程。

二、选题——以学生为主体

制作美术微课资源的根本目的在于提高学生的美术学习能力，因此，在微课资源制作前的选题过程中应充分尊重学生的需求，以学生为主体，进行针对性的微课资源设计和制作，从而使美术微课资源成为学生进步的“车之双轮，鸟之两翼”。

例如：对于《闪光的烟花》这一课，在制作美术微课资源之前，教师可以就这一课的微课资源题目展开一次“有奖征题”活动，请学生自行熟悉课本，根据自己的学习需求和同伴的学习特点确定题目。有学生将题目制定为“记一次难忘的烟花”，提出可以请学生将自己看到的比较有特色的烟花视频分享给大家，教师可将其制作成微课内容的一部分，用来吸引学生的注意力，利用比较有吸引力的题目，首先从视觉上激发学生继续观看的欲望，从而使微课的利用率得到提高。教师对于提供题目并被采纳的学生给予奖励，促使整个微课资源的制作充分显示出学生的参与度，增强学生的主体学习能力，使微课资源的制作体现出人性化需求，增强学生对美术学习的积极性。

美术微课的选题是其制作过程中的首要环节，学生作为微课资源的使用主体，参与微课资源制作的选题过程将充分发挥个人的力量，增强美术微课资源的有效性和针对性，促使其更加符合学生美术学习的需求。

三、制作——轻重点两手抓

美术资源的制作应该做到全面撒网，突出重点。全面撒网即微课资源所涉及到的美术知识应该全面，以达到扩展学生美术知识面的目的；突出重点即在全面撒网的同时，应该围绕本课题目，重点讲述本课美术内容，做到层次清晰、重点明确、浅显易懂。

例如：在学习《动物王国》一课时，教师首先可以在微课引入部分增加一个有趣的动物世界的小视频，激发学生的学习兴趣，这个视频中应该尽量包括较多的动物，促使学生有一个较为直观的感性认识；其次，教师将一些有代表性的动物比如鸭子、小狗、小鸟的动画图一一剪贴在微课视频中，动画片中的动物图案是进行抽象之后的动物形象，保留了动物的原始特征，简化线条，学生通过动画片中的图片学习，能够初步掌握一些简单的绘画动物技巧；最后，教师单独将鸭子的动画片图剪贴出来，自己动手画这个鸭子，讲解详细每一个步骤，甚至可以编写记忆歌谣：先画一个2，头上一个圈一撇一折打个圈。教师将整个绘画过程录制下来上传到微课中去，使学生熟悉整个鸭子的绘画过程，保证每一个学生能够充分理解教师的绘画方法，从而理解《动物王国》这一课中涉及到的动物绘画技巧，达到举一反三的效果，使微课资源能够发挥作用。

全面撒网、突出重点的小学美术微课资源制作方法，能够在促使学生更加全面地了解美术知识、学习基本美术功法、增强知识面的同时重点加强某一方面的学习，突出小学美术教育的本质，增强学生的美术能力。

四、完善——重视反馈

小学美术微课资源的制作过程主要依赖教师的操作，目前其存在的主要弊端是在微课资源的重复利用过程中，较多的错误没有得到及时的更正和反馈，学生吸收错误的知识，严重影响了其美术学习的质量，因此，微课资源的完善也成为微课资源制作的重要环节。

例如：教师将微课资源制作完成之后，可以定期进行微课资源整理，请学生反馈微课资源中存在的错误以及设计不合理之处。比如，在《彩线连彩点》这一微课资源中，教师将一幅看似散乱的彩点连接成一只小狗，并且讲述了多幅彩点图的连接方法，但是有学生反映这幅彩点图连接成小狗比较勉强，反而是连接成小猪比较合理，教师将学生的意见综合起来，对《彩线连彩点》这一课的微课资源进行了更改和调整，将连接错误的彩点图缩小，并在其旁边附上一张连接成为小猪的正确彩点图，两图对比之下，学生更容易发现第一幅图的错误之处；另外，学生认为彩点图的连接比较简单，而微课中讲解的内容过多。针对学生的这一反映，教师对微课资源进行了完善：删除过多的彩点图，保留代表性强、有趣的彩点图供学生练习。教师的完善促使微课资源更加精简，排布合理，学生学习过程中更容易接受。

完善微课资源能够促使教师优化美术微课资源，增强学生学习效率，进行针对性极强的微课授课，引导学生自主学习，强化学生对特殊知识点的理解，增强学生对美术课的理解，促使学生在微课资源的学习过程中强化发现问题的能力，全面提升审美能力。

五、结束语

小学美术微课资源的制作成为目前小学美术教育的中心环节，本文着力于美术微课资源的选题、制作、完善三方面，力求使微课资源成为小学美术教育的保障，全面强化学生的美术认知力，深化微课资源的影响力，促进当代小学美术的发展。

[1]王丽君.见微知著 小中见大——微课对小学美术教学的影响及作用[J].现代交际,2015,(04):193-192.

[2]徐立芹,房秀坤.谈微课资源开发应用与小学美术教学的整合[J].中国教育技术装备,2015,(13):59-60.

[编辑：闫长松]

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1671-7503（2017）17-0078-02