硕士研究生英文专业文献阅读（果树）课程教学改革探索

李桂荣 李成伟 姜立娜 杜晓华 朱自果 穆金艳 扈惠灵

（河南科技学院，新乡 453003）

硕士研究生英文专业文献阅读（果树）课程教学改革探索

李桂荣 李成伟 姜立娜 杜晓华 朱自果 穆金艳 扈惠灵

（河南科技学院，新乡 453003）

本文分析了英文专业文献阅读（果树）研究生课程教学建设与改革实践的重要性，从教学大纲、教学内容、教学模式、考核方式等方面介绍了英文专业文献阅读（果树）研究生课程教学的建设和改革，从教师队伍、教学内容及教学方式等方面分析了该课程存在的问题，并就此提出了解决措施，为高校硕士研究生相关课程的开展提供了一定的思路和指导意义。

英文文献阅读；课程建设；教学改革

文献检索、文献阅读、文献翻译等研究生课程是研究生英语系列教程提高阶段的重要组成部分，通过专业文献特别是英文文献检索、阅读和翻译技能主线，平行铺开，旨在帮助学习者了解和掌握专业文献的基本内容、语言特点以及全方位的信息检索，培养并提高他们阅读和翻译各种专业文献资料的能力[1-3]。英文专业文献阅读（果树）是园艺学科果树专业硕士课程的学位课程之一，是硕士研究生除了学习公共英语、口语之外必修的一门英文课程[4-6]。在科技研究领域，英语的重要性日益突出，果树领域中重要的相关期刊很多都是外文文献，还有一些学术会议往往会有国外相关领域的专家参加并进行汇报，需要以英语作为交流语言和文字，才能更好地开展交流学习，所以需要学生这方面能力的提高。

因此，必须加强课程建设，教师通过该门课程的讲授，可以帮助学生提高阅读英文专业资料的能力，并具备查阅中英文专业资料的能力。针对目前我校果树学科和硕士研究生的特点，为了提高英文专业文献阅读（果树）课程教学质量，同时培养硕士研究生自主学习等方面的能力，现对该课程教学相关的内容进行改革探索。主要内容包括：以先进的教学理念为先导，加强师资队伍建设；构建英文专业文献阅读（果树）教学体系；以丰富教学内容为重点，以教学方法及方式改革为抓手，辅以实践教学；改革考核方式等。这些改革主要是提高学生专业英语学习的兴趣，提高学生英文文献阅读能力，可以进一步帮助学生参加英语科技讲座、会议，撰写简单英语科技论文，以培养高素质、符合国际化标准的人才。

一、课程教学存在的问题

1.教师队伍力量薄弱

急需要建立一支高水平的教学团队，重点选择具有博士学位、发表过高水平的SCI论文，同时专业能力较强的教师作为教学团队人员，有助于从英文写作角度帮助学生文献的选择和阅读等方面能力的提高，同时可以从经验方面帮助学生英文文章的写作。

2．课程内容有待完善

该门课程没有其他高校可以参照的内容，也没有相应的参考教材，需要搜集大量的文献资料，结合本校硕士研究生的特点，构建教学内容，同时不断完善补充，尽量采用多媒体授课；同时在此基础上逐渐建立英文专业文献阅读（果树）精品课程网站，加强与学生的网络交流，同时也方便同类院校相关课程的交流。

3．教学模式比较单一

该门课程面向果树专业开展的和英文文献有关的内容，面对的学生面比较窄，为了克服学生学习的枯燥性，需要采取多种讲授方式，开创了“讲授与交流相结合”的课堂教学模式。要求学生多参与教学，学习查阅文献的方法后，结合自己的专业和研究课题查阅相关的文献，学会应用参考文献，不断开阔视野，为课题研究和论文写作打下基础[7-8]。

二、课程教学改革的方案

1.完善英文专业文献阅读（果树）课程大纲和培养方案的制定

在各类课程教学改革中培养学生的创新能力，制定科学的课程教学体系是关键和根本，而教学大纲的制定是人才培养的依据，并且确立人才培养的知识结构和人才培养的规格和方向，培养学生的应用能力，必须以制定与人才相适应的教学大纲为主线。在深入研究应用人才具有的素质、规格、特点的基础上，按照人的全面发展规律和认识规律，进行教学内容、教学方法及教学组织形式、考核方式改革。英文专业文献阅读（果树）课程大纲主要包括以下几个部分：一是文献阅读的概述，包括文献定义，文献类别，不同期刊的区别，相关文献的关系；二是专业文献好坏的评价标准，亮点即Topical Highlights，现状；三是文献阅读，查阅大量相关文献，找寻几个代表性的文献，从题目、摘要、关键词、前言、材料与方法、结果与分析及讨论，还有感谢等方面横向对比进行分析，比较不同文献的特色及好坏。除此之外还可以添加和文献相关的英文专利和商标的学习及写作。

2．加强完善英文专业文献阅读（果树）课程内容建设

在英文专业文献阅读（果树）教学大纲的基础上，不断完善教学内容，从SCI、EI等来源扩充相关知识的内容，利用英文文献检索和网络平台，选择相关文献期刊以及SCI论文写作，硕士论文中英文文献的插入等各种相关内容开展讲授。通过指导学生学习该门课程，使他们进一步提高阅读和翻译英语科技资料的能力，并能以英语为工具获取专业所需的信息，提高英文文章的写作能力。从一篇文献的标题、摘要或总结、关键词、缩写词、引言、材料与方法、结果与分析、讨论、感谢（如果有的话）、参考文献等方面入手，学生分析一篇好文献的写作手法，同时有对比的让学生看一些写作水平一般的文献，采用对比的方法，让学生学会看文献的同时，学习好文章的写作。

3.教学方法与方式的改革

（1）课堂讲授形式多样化

在教学过程中，强调以学生为主体，灵活运用讨论式、范例式、案例式、探究式、项目式等教学方法以改善和活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和独立思考的能力，采用专题讲解与讨论的形式进行。

（2）理论知识与实践练习紧密结合

注意综合使用演示法、练习法、参与法等教学方法，分组运用英语开展相关课题的讨论，从而引出需要查阅的文献，既加深了学生对专业知识的掌握，同时引起学生学习相关文献的兴趣。

（3）注重学科知识前瞻性

对于目前国内外研究的热点问题，注重网络各方评论，观看视频及影像资料，比如生物谷、生物360等相关网站的专业知识热点，只有了解了其前沿的动态，才能在很大程度上帮助学生看懂英文参考文献，同时借助网络平台学习很多相关的专业新的词汇，特别是和生物相关的英语词汇，积累大量的专业词汇，从而有助于进一步学习专业英文的表达，做到熟能生巧。

（4）改革考核方式

为了真实地考核出学生对该课程知识的掌握程度，结合课程特点，将采用平时学习考核、实践能力考核和期末考试考核相结合的模式，每个学生的考核成绩由课堂表现成绩、作业成绩和期末考试成绩三部分组成，分别占总成绩的20%、30%和50%。课堂表现成绩主要由课堂讨论组成，当然这种考核方式还需要不断采取多形式的考评方式，有的放矢地培养学生对该门课程的兴趣，学以致用是根本，英文文献的查阅和阅读是硕士研究生学习专业知识的和开展课题研究的基础，也是最重要的工具之一[9-11]。

通过总结几年的教学经验，逐渐将英文专业文献阅读（果树）这门硕士课程的内容完善，为果树专业硕士生专业英语的学习及英文文章的撰写打下了很好的基础。学习方法的改进，一方面让学生的学习由被动变为主动，在课堂上创造更多的机会让学生参与讨论，结合课堂内容，采取的课前布置适合讨论的内容，安排学生进行预习、查找资料和准备。在课堂上以小组为单位进行讨论，教师灵活地参与到每个组的讨论中去，进行观察，将讨论向深入引导。小组讨论后形成小组观点进行汇报，对每个组每次汇报的学生要求不同，保证每个学生都参与讨论，从而使每个人都能得到锻炼。学生通过讨论能够分享经验、观点和知识，每个学生都能从别的学生那里获得新的东西，在讨论中教学相长，教师也能从学生那里获得收获。而且通过汇报反馈教师可以了解学生对于该部分内容已经知道了什么，还有哪些是需要补充和重点讲述的。另外，不断变化的理论教学手段，比如通过提问、收集信息、讨论等促进学生进行探究式学习，将学习过程的重点放在如何学会上，而不是我们学到了什么。通过这种探究式学习，能增进学生的学习兴趣，让学生主动、高效地进行学习，并将所学的知识与实际生活紧密联系，有助于学生加深理解。另外，由于这门课程没有专门的教材和可以参考的教学内容，我们和学生一起每年对于该门课程的教学内容、方法、教学效果经常进行总结，并及时从学生那里获得反馈，进行反思、调整和改进[12-14]。

[1]庾鲜海.硕士研究生英语教学改革与实践[J].西北工业大学学报（社会科学版），2001（2）：32-35.

[2]叶国灿.浅议高校创新体系的构建[J].教育发展研究，2004（2）：54-56.

[3]唐益群，赵化，王建秀，等.硕士研究生课程教学模式改革的探索[J].教学研究，2012（1）：36-38，41.

[4]文永勇.研究生课程教学改革的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（33）：180-182.

[5]于汉寿，杨冰.研究生高级微生物学课程教学改革与实践初探[J].微生物学通报，2011（7）：1112-1116.

[6]李桂荣，姜立娜，杜晓华，等.园艺植物生物技术课程双语教学的建设与探索[J].中国轻工教育，2015（3）：80-83.

[7]孙晶.深化研究生课程与教学改革的几点思考[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2013（5）：164-166.

[8]杨新策，王璐，申忠仁，等.关于提高硕士研究生课程教学质量的研究[J].教育教学论坛，2015（4）：135-136.

[9]韩小园.硕士研究生课堂教学满意度研究[D].重庆：西南大学，2008.

[10]王伟，汪俊.硕士研究生课程教学质量调查与分析[J].武汉科技学院学报，2007（1）：119-121.

[11]尹洪山.翻译硕士培养质量体系研究[J].中国轻工教育，2016（5）：53-55.

[12]马寅生，于书洁，史长丽.优化课程体系 提高农科研究生的培养质量[J].学位与研究生教育，2005（4）：18-21.

[13]姜立娜，李桂荣，杜晓华，等.园艺植物生物技术课程教学改革探讨[J].河南科技学院学报，2014（10）：91-93.

[14]唐琳.网络信息时代的大学学习创新[D].长沙：湖南农业大学，2007.

（责任编辑：张华凡）

Reforming the Course of English Literature Reading

LI Guirong,LI Chengwei,JIANG Lina,DU Xiaohua,ZHU Ziguo,MU Jinyan,HU Huiling
（Henan Institute of Science and Technology,Xinxiang 453003,China）

This article analyzed the importance of reforming the course of English literature searching and reading.Our reform of the course is introduced in this article from the aspects of teaching syllabus,contents, method and assessment.The paper also analysed the problems to be solved in the course,and put forward some solutions,hoping to provide some ideas for the development of postgraduate courses in universities.

English literature reading;course construction;course reform

G642.0

李桂荣（1974—），女，副教授，研究方向：园艺植物生物技术与育种。

李成伟（1972—），男，教授，研究方向：植物生物技术。

河南科技学院2015年研究生教学改革项目；河南科技学院2012年双语教学示范课程项目。