高校教学与思想政治工作一体化问题分析

刘 玲

(江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300)

新时代的教育体制改革对思想政治教育工作者们提出了更高的要求。传统的教学方式具有不足之处，具体体现在思想政治教育成效弱化且实效性差，产生这一结果的根本原因是传统教学方式下的教学工作与现代思政工作相互脱节。在高校中，教学工作一般注重对学生们的知识传授，而思政工作注重的是学生们的品德与能力的培养，只有将两者相互融合、统筹兼顾，才能真正培养出适应社会的高素质人才。教育工作者应该针对教学与思政工作脱节的原因进行改进，以增强思想政治教育在我国高校教学中的实际效果和意义。

一、教学与思政工作相脱节的主要表现

(一)知识传授与品德能力培养相脱节

现阶段的高校教学，往往只重视对学生们进行知识的传授，而忽略了品德与能力的培养。从学生方面来讲，由于高校学生大多已经成年，其世界观与价值观都已经相对成熟，有些教师就简单地认为没必要再对其进行品德方面的教育，甚至即使发现某些学生在思想与认识方面出现差错的时候也不以为然，认为没必要花费过多的时间与精力去纠正，自己只要负责好教授其专业知识就可以了。从教师自身方面来讲，一些教师喜欢在课堂上发表一些对社会不满的言论，这种做法在无形中误导了学生，让学生对现实产生了负面情绪。长此以往，尽管学生学到了必要的专业知识，但是由于其思政方面的学习出现了偏差，导致其步入社会的时候与周围环境格格不入。

(二)教学管理制度与学生管理制度相脱节

受传统教学模式的影响，高校的教学管理制度与学生管理制度在很大程度上出现脱节的现象，对于教师教学与学生学习的评价制度非常陈旧落后，在一定程度上制约着教师创造能力的发挥与学生创新能力的培养。调查显示，对学生实行弹性学分制的学校只占被调查学校的百分之五十七，大多学校针对教师的评价还仅仅停留在课堂上，即还是将考试成绩作为评价的唯一标准。在这种情况下，教师们根本就不重视学生品德与能力的发展，而学生也缺少提升自己创新能力的动力。

(三)专业知识的学习与各种形式的活动相脱节

有些高校思政教育工作者往往从个人的工作政绩出发给学生们安排一些实践活动，尽管这些实践活动表面上看起来非常丰富多彩，但是实际上跟学生们所学的专业知识没有太多的联系。这种所谓的实践活动不仅浪费了学生的时间与精力，还影响了其专业知识的学习。思政实践活动缺少整合，只有将思政实践活动与学生所学的专业知识结合起来才能使其发挥出真正的作用。

二、促进教学与思政工作一体化的主要措施

(一)不断创新思想政治教育的教学理念

1.德育为先

许多学校对于“德育为先”的教育理念落实的并不到位，贯彻也不够彻底，主要原因还是认识不够清楚。具有良好的品德是一个人取得成功的必要条件，试想如果只注重成绩而忽略思想道德方面的教育，培养出来的学生也许专业知识很过硬，但是不会对社会和国家有大的贡献，况且品德差的人极有可能会做出危害社会的行为。因此，在思想政治教育教学过程中务必贯彻“德育为先”的教学理念，即使培养出来的学生不能成为所谓的成功人士，但是却能成为对社会有用的人。

2.以人为本

以人为本的教学理念，其主要思想就是要以人的发展特别是作为教育对象的个人的和谐发展为根本。教师们要改变传统的教学理念，从管人向育人的方向转变，与学生建立一种平等的关系，一切与学生为本并朝着促进学生全面发展的方向努力。

3.服务理念

思想政治教育教学过程是一个为学生服务的过程。教育教学中的所有工作都要以学生为根本，以充分满足学生的需求，充分调动学生的学习积极性为出发点和归宿，让学生们在接受思想政治教育的过程中提升自己的政治素质和思想品德。坚持服务理念可以将教学内容与学生的实际生活联系起来，为其解决生活中遇到的现实问题，以此来激发他们对思想政治学科的兴趣，进而实现教学与思政工作的一体化。

(二)不断更新教学与思政工作内容

1.确立社会主义荣辱观的核心内容

社会主义荣辱观是对社会主义核心价值体系内容的提炼，将其核心内容与思想政治教育结合在一起，不论是对学生个人还对整个社会的发展都会起到重大的促进作用：一方面，学生们通过对其内容的学习可以建立起正确的人生观与价值观。另一方面，有利于在全社会建立起完善的社会主义核心价值体系。除此之外，社会主义荣辱观的核心内容还可以教给学生们做人的基本原则和做事的基本准则，让其在为人处事方面做到是非分明，这一点具有非常显著的现实意义。

2.确立科学发展观的最新内容

科学发展观是中国特色社会主义理论的重要内容，已经成为中国特色社会主义建设的重要指导思想。作为思想政治教育对象的学生更应该学习这种理论，将其用在促进自身的发展上，以科学的眼光看待自己今后的学习成长之路，在走出校门步入社会之后为整个社会及国家的科学发展做出自己的贡献。

(三)不断改进教学与思政工作方法

1.运用体验式的教学方法

在传统的思想政治教育中，往往采用说教的方式，还有的教师采用“满堂灌”的教学方法，这样的教学方式在提高学习成绩上会产生一些明显的效果，但是从长远角度来看对学生的发展是不利的。学生们在这种教育方式下只是为了成绩而学习，根本不会将学到的知识运用到平常生活中，更别说提高自身的道德素养了。因此，在今后的思想道德教育教学中，教师们要将“情景教学”融入教学过程中，突出学生的主体地位，让学生在相互讨论中交换不同的观点以找到解决问题的方法。这种体验式的教学方式不仅可以让学生深刻感受到思想政治在其学习和生活中的作用，还可以激发其继续学习的兴趣，将之前那种“为了成绩而学习”的学习目的向“为促进自身发展而学习”转变，从而促进教学与思政工作一体化的进程。

2.运用调查研究式的教学方法

调查研究式的教学方法可以有效地改变传统的“你讲我听”的教学方式，充分体现出了学生作为学习主体的地位。这种教学方法是理论与实践的结合，可以充分发挥学生的主观能动性，让他们通过亲自操作、现场考察、实地研究的方式找到解决问题的方法。一方面，让学生们通过将所学知识在实践中不断地运用，使其创造性思维得到开发。另一方面，因对一个专题的调查研究工作往往是多个同学相互合作完成的，可以使学生们的团队合作意识得到不断的提高。这样一来，让学生们在亲身实践中得到收获，在不断收获中使自己学到的知识以及自身修养不断升华，从而促使教学与思政工作在相互融合中共同发展。

三、结语

综上所述，现阶段我国高校中的思政工作与教学工作已经出现脱节现象，不仅降低了思政工作的实际意义，而且也不利于高校学生以后的发展。因此，必须针对两者脱节的原因，采取有效的措施进行改进，以期达到教学与思政工作一体化的效果。随着新课程改革的不断完善和各种先进教学思想的影响，广大教育工作者们应该以积极的态度应对，把握机遇，迎难而上，为国家教育事业的发展增砖添瓦，贡献力量。

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[2]王立东.搭建平台、整合队伍、深化研究、促进发展——高校思想政治工作队伍建设研究[J].职大学报,2010(3):126-128.

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