做童话世界的友善使者——对幼儿教师心理成长的思考

王翠霞

（淄博市实验幼儿园，山东 淄博 255000）

学前教育研究

编者按：本刊在2017.3期刊发了我校副书记、研究员秦克铸先生反思中师教育传统的文章《回望“来时路”：中师优良传统面面观》。文章一经发表便引起了较大反响。其中，同是我校中师办学期间的毕业生，又先后荣获国家“万人计划”教学名师、山东省特级教师、山东省教学能手、淄博市首届教书育人楷模、淄博名师等众多荣誉称号的幼教专家王翠霞先生也发来了她关于中师教育反思的文章。该文认为，是在中师教育的熏染中形成了其用恒心演绎爱心、用心、公心的心理成长之路。接下来，我们全文刊发王翠霞先生的这篇题为《做童话世界的友善使者——对幼儿教师心理成长的思考》，以飨读者。

做童话世界的友善使者
——对幼儿教师心理成长的思考

王翠霞

（淄博市实验幼儿园，山东 淄博 255000）

世界有两个，一个是成人世界，一个是儿童世界，教师便是成人世界派到儿童世界的友善使者。作为一名幼儿教师，正是由于当年的中师教育经历，把自己历练成为了一个用恒心演绎爱心、用心、公心的“真人”型友善使者。

中师教育；儿童世界；友善使者

从不太准确的意义上，我们划分一下自己所赖以生存的世界，可以简括为两个，一个是成人世界，一个是儿童世界。那么，教师便是成人世界派到儿童世界的友善使者。作为一名幼儿教师，正是这样一位走向并接近儿童世界的友善使者。

很幸运，我经过初选、复选两轮考试和一轮面试于1981年成为淄博师范（淄博师范高等专科学校的前身）首届幼师班的一员。伴随着全面系统的专业课学习，丰富多彩的各类社团熏陶和锻炼，我的诸如唱歌跳舞、弹琴绘画、设计游戏、组织活动等多项幼儿教学基本功的日臻熟练，让我越来越想成为一名优秀的走近儿童世界的友善使者。

陶行知先生总结教师行为的本质，曾经简单概括为：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”要想让孩子们做成“真人”，教师自己首先也要历练为“真人”，这也是三年的中师教育教给我的最重要的一点。下面，笔者将结合自己33年的幼教工作经历和反思，谈谈对一名优秀的幼儿教师心理成长的思考。这也是作为一个儿童世界的友善使者的“真人”应该具备的，即用恒心演绎爱心、用心、公心。

一、爱心——“对每个孩子都要好!”

读中师时，我们有一个共同的愿望“捧着一颗心来，不带半根草去”。这也是我作为一名幼教工作者从事这项幼教事业的基本准则，即对孩子保持一贯的毫无杂质的爱心——“对每个孩子都要好！”

1984年，带着那份最初的情结，带着那份做幼师的自信，我从母校毕业，来到淄博市实验幼儿园，成了一名真正的幼儿教师。每天，我带领孩子们畅游在童话世界里：唱歌、跳舞、讲故事、做游戏……忙碌而开心；每天，我陪伴最后一个孩子离园，看书、聊天、折纸、下棋……不论接孩子的父母来到多晚。9月，新生入园。乍一脱离亲人的呵护，来到陌生的幼儿园，巨大的心理落差使孩子们哭闹不停。如何帮助幼小的孩子们尽快摆脱入园焦虑？我的“法宝”是“爱心抱抱”。

举两个实例。恬恬（化名）喜欢聊天。每天到园，她都是一边哭闹，一边和老师“讲条件”：“老师，咱们去玩滑梯吧。”“老师，咱们给妈妈打电话吧。”“好，咱们去玩滑梯!去给妈妈打电话!”我把她抱在怀里，不停地口讲指画：从地上的汽车，到天上的飞机；从池塘里的金鱼，到“饲养角”的白兔……由此，恬恬的话越来越多，哭声则越来越少了。闹闹（化名）总喜欢拿着玩具横冲直撞，把铺在地上的软垫一块一块地掀翻，一刻也不停歇。我抱着闹闹坐到地上，把软垫铺成“一列火车”，“再请玩具坐进车厢里”，一分钟，五分钟，十分钟……

雨果说：“慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？”一天下来，胳膊又酸又痛；一月下来，嗓子持续红肿。然而，孩子们却如小鸟依人，越来越喜欢依偎在我的身边，他们也少了刚入园时的无所依托无所依傍。幼儿园成了属于孩子们的多了许多家人的大家庭，孩子们的心开始在幼儿园扎根。

在总结多年经验的基础上，我从孩子们的内心情感接受出发提出了“六步走”新生入园策略：新生家长会—幼儿园实地体验—亲子约谈—亲子活动—半日独立入园—全日独立入园。［1］这种小步推进、梯度入园的方式，有效缓解了新生的入园焦虑。

如今，每当新入园的孩子们奔跑着扑到我的身上，抱着腿抱住腰、搂着脖子趴在肩上时，我的心常常被这份幸福融化。感恩中师三年间学校大氛围里教给我的那份爱心，因为只有真正的爱孩子才能知道他们到底需要什么样的老师，需要什么样的幼儿园。33年来我心无旁骛追求的“对每个孩子都要好”的信念，已经扎根在我的灵魂深处并葳蕤生机，这是爱心力量的伟大。

二、用心——“唯有用心，孩子的发展才会更好!”

幼师学习的第三年，各科教法的学习相继展开。为了提高我们对教法的理解和应用能力，老师们在讲授理论的同时，更多的是把我们推上讲台，现场练兵。我们开始用自己学得的教法知识，运用、分析并实践到中师的各科教学中去。清晰地记得全班同学和老师当“小朋友”、我在讲台上当老师并组织“小朋友”上课的情景。为了把书本上的教法在练兵的课堂上有效运用，老师们的课堂成了我模仿、再现“活教法”的源泉：秦克铸老师的地理课层层剥茧、一气呵成，每次上课都让全班同学听得入迷，我学到了教学环节要进行层层递进、环环相扣的逻辑设计；孙迎斌、孙宝琴老师亲和的语言和体态，让我知道了该怎样和孩子们进行言语互动；翟蕾、高玉诺老师优雅的举止、精致隽秀的板书，让我知道了怎样的示范和教具材料才会让孩子们兴趣浓厚、爱不释手；高思栋老师的幽默风趣，让我知道了如何在轻松、快乐中将教学难点举重若轻……一次次现场练兵，一次次对“活教法”的揣摩和运用，我的课堂越来越多地注入活性“基因”，我也越来越深地领悟了成就课堂的秘诀——“用心。”

工作以后，我努力用我的教学不断诠释着自己对“用心”的理解。在我看来，“用心教学是做教师的本分，应该成为日常教学的一种习惯。”“唯有用心，才能让孩子们有更好的发展。这是一个教师对孩子最好的担当！也是对家长和社会最好的交代！”［2］

备课时，我从不奉行“拿来主义”。面对现成的活动方案，反复思索：“我会怎样来做？”“孩子们会有什么反应？”“还有没有更好的方案？”……不断地推翻自己、打破自己，不达满意不罢休。一次带领孩子们认识蜜蜂活动，我“自惹麻烦”——摒弃俯拾皆是的图片教具，找来竹竿和纱布，做成捕网；把捕到的蜜蜂放入瓶中，用纱布封口，让孩子们近距离观察它的翅膀、长足、胸腹及触角。活动结束后，我又带领孩子们来到户外，打开封口将蜜蜂放飞。还有一次观察蚱蝉羽化，这对孩子来说趣味盎然。我突发奇想，“岂不让孩子一饱眼福？”暮色四合，自己便让爱人陪伴，手持电筒俯着身子“绕树三匝”，寻找行将蜕变的蚱蝉。

日复一日，年复一年。坚持不懈的用心，让我赢得了课堂的精彩，换取了教学技艺的精湛：引导幼儿在行动中认知，在探究中学习，在愉悦中发展，成为我鲜明的教学风格；“观察—解读—回应”成为我基本的教学范式。观察——盯住孩子的具体行为，盯住孩子的学习兴趣、认知特点和发展水平，使教学从真实的起点开始；解读——找到孩子行为背后的原因，找到施教的理论依据和实践途径；回应——在有选择、有针对性的回应中，让每一次教学都有意义，让每个孩子每天都有新的发展。

凭借课堂，我先后荣获了“淄博市教书育人楷模”“山东省教学能手”“山东省特级教师”“全国‘万人计划’教学名师”等殊荣。对此，岳娟老师心悦诚服：“在王老师的备课本里，你找不到与教材完全相同的活动方案，处处渗透着她的奇思妙想。”“王老师生有一个金脑壳。在她那里，没有解决不了的教学难题!”田香玲老师一脸敬意。“王老师的课教在有心，孩子们学在无意，叫人看不够!”山东省特级教师李茂婕听完我的课后深有感触。

还记得读中师时我们的教学楼上写着这样的标语，“师范无小事，处处是教育”。在中师学习期间我是这样用心体会着教育的真谛，工作以后我依然坚持着这样的用心，因为生活处处是教育。如果说我在幼教方面做出了一些成绩，那就是源于我对生活的用心，对教育的用心。

三、公心——“大家好，才是真的好！”

80年代，是个淳朴的年代，师范的校园里也是满满的淳朴气息。老师们品正学实，诲人不倦；同学们安心课堂，专注学业。白天，每个老师都准时走上讲台，讲授新课不遗余力；上晚自习经过老师的办公室时，里面总是一片灯火通明。老师们是那样专注于教学，又是那样亲和与谦逊，让我们倍感亲近又心存敬重。这种勤奋治学、诚信友善的氛围让我们饱受浸染，成为我们心中为师、做人的一座座丰碑。所以，当我带着这种浸染，捧回众多厚重的褒奖时，也就责无旁贷地担起了培养青年教师的重任。因为，“大家好，才是真的好！”

2007年9月，山东省第五届教学能手评选在东营举行。我带领参赛团队下午4点赶到评选现场，抽取了语言活动——《皮鞋车》。返程的车刚启动，我就提出了自己的设想：“抓住故事的核心要素——一只旧皮鞋，从悬念入手。”大家听罢，精神一振，循着我的思路一路讨论。我一边讨论，一边用电话安排各项准备事宜，不知不觉中，电话费已经打完。回到淄博，已是晚上7点。匆匆吃几口面包，我便带领大家，从环节的设计到教师的提问，从孩子的预期表现到现场回应，从课件的设计制作到效果呈现……环环相扣，反复演示，一直忙到凌晨3点。第二天早8点，通过组织试教活动，我又对活动设计进行了修改和完善。第三天早上9点，作为整场赛事的“先锋”，参赛教师“登台亮相”。活动一结束，我们设计的这个语言活动赢得“满堂彩”。一位评委即席评价：“一个好开头!一节好活动!”参赛教师轻松捧回了一等奖。

接下来，由我设计、指导的谈话活动《我的本领》、辩论活动《晴天好还是雨天好》《动物法庭》《有弟弟妹妹好不好》，连续四次在全国幼儿园语言教育研讨会分会场、主会场上进行了公开展示，为全国的幼教同行提供了范例。华东师范大学学前教育博士后高小妹兴奋地称赞：“她们设计的活动有找不完的优点!”特别是我们的幼儿辩论活动，以发展幼儿的辩论语言和评判性思维见长，得到了国内著名幼教专家、华师大周兢教授的充分肯定，开启了国内幼儿园语言教育活动的新模式。

坚持不断的指导和培养，使崔俊秀、王冰、王艳君等一大批青年教师迅速成长起来。其中，1人荣膺“全国优秀教师”称号，3人被评为“山东省特级教师”，4人被评为“山东省教学能手”，20余人次荣获淄博市的特级教师、最美教师、学科带头人，以及省市优质课一等奖等殊荣。这不仅彰显了市实验幼儿园的龙头引领作用，也使其真正成为了名师满座的摇篮。

“从刚参加工作时的懵懂迷茫，到今天的省市教学能手、市学科带头人、市最美教师，王老师一直是我成长路上的‘伯乐’，专业发展的‘导师’。”山东省教学能手王艳君的话深感自豪。“每当我们在教研中思路受阻时，王老师的一句话总会‘点石成金’。”山东省特级教师王冰由衷道来。“认识王老师二十多年了，兢兢业业、潜心钻研、业务精湛，是她留给我最深的印象。她不论在做人还是在做事上，都是幼教人的楷模。”山东省教科院幼儿教育、特殊教育教研部方明主任给予我高度褒评。

正是中师教育中“学高为师，身正为范”理念的耳濡目染，让我懂得了作为一名师者，永远不忘自己“传道授业解惑”的光荣使命。首先，我们要在不断的实践反思中成就自己教育理念 教育风格的提升，还应该带动更多年轻教师的成长。独木不成林，万木葱茏才是春。我的成长，得益于母校对我的教育，得益于优良的中师教育范式对我的影响。在中师教育的薪火相传中，继续自己的微薄力量，把自己先懂得的能力或经验传授给更多人，是我义不容辞的责任。感恩母校让我的生命里充满了理想和信念，充满了爱和温暖，给予我做人的启迪和方向。今天在我身上散发的每一点光芒里，依然闪烁的是中师教育当年点燃的火花！所以，师者的教育公心同样也是作为一名儿童世界友善使者的“真人”应该具备的。

［1］王翠霞.接手幼儿园小班——帮助孩子快乐入园［M］.北京:中国轻工业出版社，2017.

［2］王翠霞.学会生活快乐成长——关于我园生活课程的思考［J］.学前课程研究，2008，（1）.

［3］秦克铸.回望“来时路”：中师优良传统面面观［J］.淄博师专学报，2017，（3）.

There are two worlds，the adult world，and the children's world，and the teachers are the friendly envoy sent by the adult world to the children's world.As a kindergarten teacher，precisely because of the secondary teacher education experience in early years，I grow into a friendly envoy that uses persistence to interpret love，heart and mind.

secondary teacher education；children’s world；friendly envoy

G167

A

（2017）04-0003-03

2017-07-09

王翠霞（1964-），女，山东淄博人，教授，淄博市实验幼儿园教学副园长，国家“万人计划”教学名师，主持的项目研究分获教育部教学成果二等奖、山东省教学成果一等奖，中国学前教育研究会研究成果一等奖，主要从事幼儿园教学与管理研究。

李志红）