全面推进依法治国背景下的大学生法治教育路径建设与方法改革研究*

刘 昕

邵阳学院政法学院，湖南 邵阳 422000



全面推进依法治国背景下的大学生法治教育路径建设与方法改革研究*

刘 昕

邵阳学院政法学院，湖南 邵阳 422000

大学生法治教育的研究是在十八届四中全会以来全面推进依法治国的背景下，对增强全民法治观念和建设法治社会的积极响应。由于长期以来我国法治教育积弊等因素的影响，当前高校大学生法治教育体系凸显出教育从业者水平参差不齐、法治教育力度不够以及体制不完善等现实问题。基于全面依法治国对大学生法治教育提出的新要求，针对大学法治教育的现状、法治教育的路径优化等方面对全面推进大学生法治教育发展、全面提升大学生法治意识做出了深刻的分析和探讨，并以此拟定出了一系列的可行性措施。

大学生；法治教育；路径与方法

在全面推进依法治国的大背景下，各方面对大学生法治教育的要求逐步提高。而现阶段大学生的法治素养令人堪忧，高校法治教育问题重重。我国法治教育的改革已迫在眉睫。而作为中心环节的的法治教育路径建设与方法改革已然成为了法治教育的重中之重。传统的教育路径与教育方法已经不适应我国依法治国方略的发展。我们需要以新的理念、新的想法来重新规划法治教育的路径与教育方法，促使大学生法治教育与我国依法治国方略同步发展。

一、与时俱进，深化法治教育教材改革

国家需要对法治教育教材进行进一步的改革，使其通俗化却不失深度和高度。中国共产党中央宣传部、教育部应该高度重视教材的改革，广泛地听取教育学家、社会学家、一线教师、特别是法律专业的专业人士等社会各界人士的建议，构建出最合适的改革方案，运用到教材的编写中。目前我国法治教育的相关教材，专业理论性过强，文字隐晦生涩，不具有社会普遍性，学生也难以接受。而教材的改革关键是要与时俱进，要与国际国内发展相结合、要与学生发展水平相联系，做到真正的适合大学生学习。各大高校也应积极响应党的号召，重视法治教育的作用，关注学校法治教育成果，设立专门的法治教育教研室。一来弥补了自身法治教育的缺陷，二来也能为法治教育教材改革提供更多的建设性意见。以时代的要求促进高校自身法治教育的发展，为国家培养更多的全能型人才。

二、充分发挥《思想道德修养与法律基础》的主渠道作用，建设高效的法治教育队伍

法治教育工作者承担着提高学生法律知识水平、培育学生法治观念、增强学生法治素养的重要任务。他们自身法治素养的高低对大学生法治教育的成果有着重大影响。在这种情况下，首先必须要解决法治教育队伍中普遍存在的教师专业水平不足的问题。针对教育队伍中部分法治素养不足的教职员工，各高校应当对其进行系统化的、有针对性的培训，增强法治教育教师对所教授的课程的掌握程度。俗话说“打铁还需自身硬”，只有在教职员工自身具备完善的法律知识体系的基础上，才能满足学生探求未知的好奇心。其次，学校也应当积极引进专业的法治教育师资人才，改变当前部分高校中不同专业教师兼任法治教育工作的现状，做到专业老师教授专业课程。最后，通过改变以往的授课方法，真正的让学生参与到课堂中来。让学生自己收集、整理资料，自己完成课件，而老师则在一旁指导，解答学生不理解的内容。通过这种自主学习、自主讲课及教师的指导与解答的模式，充分调动学生学习思修的积极性和主动性，改变学生对思修这门课的认识，从而达到设立这门课的目的。

同时，高校更要注重对精品课堂的开设，重视对授课效率的提高。一方面注重大学生对课堂知识的理解与体会，从学生的兴趣与需求入手，有针对性的进行讲解，宁可“少而精”，避免“多而杂”。更要注重知识的系统性。重点讲授与学生有一定联系的部门法，如消费者权益保护法，民法等。另一方面，还应当致力于提高教师的教学能力和法治素养，给老师不断充电，增强老师的自身能力，为其站在一个更高的层面为学生传道受业创造条件。

三、注重大学生法治教育实践的主要支撑作用

构建知行合一的法治教育实践模式，开展一系列的适用于大学生群体的法治教育实践活动，例如法治演讲、校园说法、校园普法周等。其次，大学生也可以成立法律社团，在全校范围内招纳成员，并且可以邀请学校法学专业的老师进行讲座、授课、讲解法律知识，进一步改变法律知识在大学生中的普遍匮乏的现状。相关法律社团要积极开展法律知识辩论赛，以公开的形式，让每个系每个专业的学生都参与到这个活动中来。同时，辩论赛的主体不应该仅局限于大学生与大学生之间，还应当让老师也参与其中。相信通过老师与学生的博弈，学生会有更大的进步。此外，在大学中举办各式各样的法律讲堂也是有必要的，学校可以邀请律师、法官、检察官等法律工作者来学校进行演讲，演讲要注重与学生的现场互动，进行现场的答疑解惑。这种多样化的实践模式对增强学生的法律知识和法治观念有着重要的促进作用。

同时，要注重大学生寝室的法治文化建设，让大学生自主的参与其中。大学生寝室作为大学生的休憩、学习的场所，本应充满和谐与友情。但近年来大学生寝室暴力事件层出不穷。众所周知的“马某事件”、“复旦大学投毒事件”等正是用悲惨的事实告诉我们大学生法治教育的急迫性和现实性。法治信仰的形成对于大学生法治教育至关重要，而开展寝室文化建设有利于让大学生在耳濡目染中形成正确而坚定的法治信仰。第一、要定期开展寝室法治教育宣传活动。活动的开展往往要以大学生喜闻乐见的形式，让大学生自觉、主动地参与其中，使其身临其境的感悟法律、运用法律，更好的提升自身的法治观念和法治信仰。这样的教育往往能取得投入小，收益高的效果。第二、在寝室张贴有关法律常识的标语和相关图文，让大学生在耳濡目染中增强基本法律常识的积累和法治素养的养成。法治教育在大学生中已经开展了20多年，法律常识的积累和法治素养的养成可以促使大学生遇到突发事件或者意气用事的时候及时的压制住冲动的本能，冷静而沉稳的处理好问题。第三、邀请相关法学老师来寝室进行法律知识宣讲。一般在课堂之上，大都是“老师讲，学生记”，学生只是机械性的学习，效率和质量往往不会很高。而且高校开设的法律课程一般不超过16个课时，要求老师在这短短的十几个课时里将法律知识讲的清楚、透彻，是很不现实。但是当老师走进寝室以后，通过一对一咨询，一对一解答，学生可以充分与老师讨论问题，从而达到更有效的学习效果。

四、利用科学的法治教育理念，促进法治教育方法的新升级

科学的思想理念是指导日常工作的内在动力，各高校应从树立正确的法治教育理念、正确认识法治教育的重要性、加强教育理念系统化等方面做起。第一，树立正确法治教育理念。相较于培养专业性、学科性法律人才的法学专业教育理念而言，大学生的法治教育所面向的是包括法学专业学生在内的所有高校大学生群体，更应侧重培养法治思想观念和法律逻辑思维。第二，正确认识法治教育的重要性。大学生的法治教育不仅局限于学生自身能力与素质的提高，更重要的是能够助力于全面依法治国下的社会主义事业的建设。高校领导层在大学生日常的教学管理中，应当充分认识到大学生法治教育的重要性与前瞻性，从而提升法治教育的力度，引进充沛、对口的师资力量，加大对大学生法治教育的科研投入。第三，树立大学生法治教育系统化的教育理念。要在高校法治教育中形成系统化、统筹化的教学方针体系，环环相扣，紧密联系。避免突击式、应付式教育。使得各高校的大学生法治教育工作成为常态化、系统化的教学重点。

其次，在全面推进依法治国的新形势下，要增强法治教育的针对性和实效性，实现方法多样化，要以用现代色彩渲染法治教育，推动教育方法的新升级。第一，“互联网+”时代下的新媒介教育法。随着大数据、自媒体时代的到来，网络和新媒体已经广泛普及到大学生生活和学习中。网络教学生动形象、图文并茂，讲师可以充分运用网络开展新型的教学，不仅内容更加丰富，而且更容易启发学生的学习兴趣从而更容易被学生接受。此外，网络教学根据其浩博的信息、众多的媒介，可以给学生提供更多的思路，提供更多的信息，使法治教育充分体现新颖性、直观性、开放性、参与性。而且网络还可以为老师和学生在课下的学术交流创造条件，老师可以用QQ、微信等聊天工具建立群，在聊天群里师生可以随时随地围绕一些新颖、热议的法律问题展开讨论，还可以将自己总结的法律知识和收集的资料上传以供学生下载。目前大学生生活和学习已经被网络广泛“占领”，网络时代的发展在促使高校利用科技的便利来培育大学生的法治观念。第二，党团组织参与的朋辈教育法。借用学校党团组织为平台，加强高校学生的法治教育的广度，以增强大学生法治教育的易接受性和可适性。第三，创新传统教学方法，增进师生互动。改变传统教学方式，比如在课堂中多增加师生讨论环节，学生充分发表意见，老师可以有针对性的进行讲解。其次，划分学习小组、进行一对一互助等也可以更好的提高教学质量。而老师可以挑选符合学生兴趣和时代特征的案例进行分析以激发学生学习兴趣，以“特色教育”吸引学生眼球，大胆推广“案例式”、“讨论式”、“开放式”等教学方式。

五、结语

随着依法治国方略的常态化，高校大学生法治教育目标被赋予了更高的期待。然而在大学生的法律知识水平、法治思维水平、法治思想观念普遍欠缺等现实情况中足以折射出很多问题。从这些问题中我们不难发现我国高校大学生法治教育体系尚不完善，法律知识教育、法治思维教育和法治教育方式等方面与国家的法治要求仍然相差很远。这也说明我国法治教育还有很大的提升空间，这也要求我们在法治教育的进程中，既要准确把握解决历史遗留问题，更要改革创新探寻法治教育发展的新路径。从而在法治教育的发展过程中走出一条符合我国特色的、适应的我国发展需要的新道路。

[1]李全文.全面依法治国视域中的大学生法治教育[J].思想理论教育导刊，2016.3.

[2]徐蓉.法治教育的价值导向与大学生法治信仰的培育[J].思想理论教育，2015.2.

* 2016年湖南省社会科学基金思想政治研究专项(16B12)阶段性成果。

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2095-4379-(2017)18-0083-02

刘昕(1983-)，男，汉族，湖南邵阳人，法学硕士，邵阳学院政法学院，讲师，研究方向：行政法与行政诉讼法。