生命教育在高职体育教学中的实施研究

赵 星

（宁波职业技术学院军体部，浙江 宁波 315800）

生命教育在高职体育教学中的实施研究

赵 星

（宁波职业技术学院军体部，浙江 宁波 315800）

本文主要对生命教育在体育教学中如何实施进行论证。结果显示，生命教育融入在体育教学中切实可行，并有很好的教学效果，提高了学生对生命的认识以及重视对生命的保护。

生命教育；体育教学；高职学生；实施

1 在体育教学中实现生命教育的目标

《体育与健康》指导纲要中明确提出了体育课程的七大目标：增强体质、运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、职业素质及社会适应。在这七大目标中，最直接能体现生命教育的是身体健康、心理健康和社会适应；而其他的几项都与生命教育息息相关。没有避开生命教育而进行的体育活动，体育与健康就是生命的健康。

在体育教学中应坚持以生为本的育人理念，生命第一的价值观，教学中突出身心健康，思想积极向上，运动充满激情。能自我展现技能，有较好的抗挫能力，有强烈的合作精神；自我调节情绪的能力提高，在运动中展现最佳心境，享受运动的快感，感受洒脱，愉悦的心情能使人的生命更加安全，更加有活力。立体、全方位地渗透生命教育，是我们体育教学中最重要的目标所在。

2 生命教育理念下体育教学改革的途径

（1）学校体育教学目标中应设置表达生命教育内容的体育课程目标，增加关注生命、珍爱生命、超越生命和与学生的生活密切相关的体育课程目标；（2）设置与学生生活联系密切的体育教学内容；（3）体育教学实施中构建体育生命课堂，关注师生生命质量的提升；（4）生命教育视角下的体育教师要能够保护自然生命、关爱精神生命、提升价值生命、开启智慧生命，把提高和改善学生的生命意识放在重要位置；（5）要把生命教育理念融入到体育教学当中，采用多样的教学方法和贴近生活的教学内容；（6）科学、切合实际地设计课程，创造和谐的教学环境等，来提高学生的生命意识。

3 安全教育在体育教学中理念的形成

安全教育是学校教育很重要的一部分，也是整个学校教育的主线，新生入学初的始业教育中很大一部分内容就是与安全教育相关的。生命的价值是无限的，不管是职业技能教育、社会生存教育、人格教育等都是以人的生命教育为前提而进行的。学生要时时刻刻关注生命，洞察周围的一切，当危险来临时能够避险或者自救和他救。心理要有一种概念的形成，要在安全范围内完成工作，以人生命安全为前提展开各种活动。

在体育教学活动中第一要素是安全，这是所有活动的准则。教师要在每一次课前给学生讲述安全知识，培养学生安全的思想，树立生命第一的价值观。在教学过程中教学生如何应对危险的发生呢？比如，在篮球三对三比赛中，由于身体对抗出现了撞击，使一名队员摔倒并出现休克。这种危险出现时，同学应该怎么做。时间就是生命。因此，在此之前，教师应教学生对伤情做出正确的判断，并进行紧急处理。首先要观察受伤部位，不能随便搬动伤者；然后采用掐人中使其苏醒，再采取人工呼吸的方式救助伤者，等待医护人员救助。

4 在体育教学中实施生命教育的必要性与实施

4.1 生命化的体育教育

从生命的角度来理解其真正的含义，其基本前提就是生命，通过对生命内在因素的把握，激起学生对生命的重视，重新定义人生及未来，其生命意识被唤醒，从而引起学生重视生命的质量，提高生命的价值。直面生命、唤醒生命、提升生命三者使生命价值逐步提高，构成生命的主体，推动了人的生命价值的实现。在体育教学中融入生命教育，用生命化的方式进行体育教学与活动，以这种方式进行教学活动，是为了人的生命发展与完善的实现。在教学中应把技术指导与体育知识相结合，在技能和体质锻炼方面不断地升华生命的价值，实现生命的意义。在体育教学中应围绕着生命教育进行设计教学方法、教学手段和评价，始终以生命教育为主线进行教学活动，运动中力求完成人的生命的完整性。

4.2 在实践课教学中实施生命安全教育

在体育教学活动中应把生命教育的内容穿插其中。首先要对学生进行安全思想指导与安全教育意念的形成，使学生在教学中始终记住“我的安全我把握”。例如，在排球扣球教学中，完成这个技术的步骤是助跑—起跳—拉弓—挥臂—击球—落地。同学们在学习时首先要知道完成这些步骤时，由于技术动作的错误，其中的安全隐患或者危险在什么地方会出现，这样会引起学生的高度重视，避免危机的出现。教师在完整的技术讲解和技术演练时分析技术动作，助跑过渡到起跳时，错误用力或者动作错误会出现怎样的危险，轻者崴脚，重者骨折；挥臂不对时很容易使腰椎受损；击球用力不当时会形成肩周炎；落地缓冲不当时会使脑部受损，造成脑震荡等。这样学生就不会随意地去完成技术动作，因为学生心理已经有了安全意念，这样听讲和练习时更加仔细认真，动作更加规范，技术更加容易掌握，会收到很好的教学效果。

4.3 教学中有生命安全发生时的解决措施与方法

在体育活动中由于某些不可避免的因素使身体发生了损伤时，首先我们要做的不是埋怨和瞎起哄，而是一定要冷静，尽快寻找意外发生的处理方法，献计献策，对伤者受伤部位找出一个正确的处理办法，有哪些急救措施更好、更安全，不会使伤者二次受伤。在教师的指导下，对伤者进行急救或者伤口包扎处理，等待医护人员的到来。

学生在一次事故的处理中能学到很多对紧急发生时如何应对、不慌乱、心中有数，这就是成功的生命教育。一切的活动都是围绕生命而展开，生命就是一切。因此我们要在生活中、学习中、劳动中进行生命教育，提高生命意识、树立正确的人生观。

5 结 语

在高职院校体育教学中设置生命教育的内容具有非常重要的现实意义。引导高职院校学生树立正确的“生命”价值和意义，对提高学生综合素质至关重要；高职院校应更加要高度重视生命教育。通过对体育教学中实施生命教育的内容、目标及实施等研究，对今后全面渗透在体育教学中有一定的借鉴意义。当今大学生对生命的蔑视非常严重，已经影响到社会的发展与进步。近年来国家非常重视生命教育，要在时政课中更多的进行生命教育，同时也要求体育课中融入生命教育的内容。把学生引导到健康向上的人生轨道上，是我们今后教育的重要目标。

[ 1 ] 教育部.《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[ Z ].2002.

[ 2 ] 赵星.高职院校体育教学中融入生命教育的实证研究[ J ].运动，2016（1）.

投稿日期：2017-02-21

G807.4

A

1674-151X（2017）05-120-02

2016年浙江省教育科学规划课题（2016SCG122）。

赵星（1976—），讲师，硕士。研究方向：教学改革和体质监测。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.063