比赛教学法在中学足球教学中的运用

姚赛红

（湖南省益阳市益师艺术实验学校，湖南 益阳 413002）

比赛教学法在中学足球教学中的运用

姚赛红

（湖南省益阳市益师艺术实验学校，湖南 益阳 413002）

近年来，随着《新课程标准》的实施，中学教育更加注重学生学习和身体素质的全面发展。足球运动作为一项技术性强、动作要求高、技战术变化多的项目，在中学教学中开展足球教学，能够对学生的身体素质、团队协作能力等多方面的素质实现全面的培养。然而传统的教学方法过度重视基本技巧和战术方面的教学，足球教学开展的质量和效果不佳。比赛教学法作为一种新的教学模式，通过模拟比赛的方法进行足球教学，能够提升足球教学的竞争性和趣味性，激发学生学习的主动性，提升教学效果。

中学足球教学；比赛教学法；运用

1 比赛教学法的含义和作用

1.1 比赛教学法的含义

比赛教学法是体育教学方法的一种，它是在教师的设计和指导的基础上，通过组织学生进行模拟比赛形式的竞技性教学和锻炼的过程，从而提升学生的学习兴趣和参与性，最终能够实现教学效果的提升。在足球教学中的比赛有输赢、有严格的比赛制度、有裁判，也有相对真实的比赛环境，要求学生认真地对待和参与，但是所包含的内容相对于正式的比赛更加广泛，包括一些趣味性的小型对抗赛、有一定比赛性质的游戏形式等。比赛在中学足球教学中是为教学服务的，最终目的是提高学生对学习的兴趣及足球教学的效果。因此，在比赛教学法运用的过程中，教师应该结合学生的实际学习情况和足球技能水平合理地进行比赛细节的设计，从而达到“以赛促学、边赛边学”的目标。

1.2 比赛教学法的作用

比赛教学法的运用主要具有以下几方面的作用：（1）培养学生主动学习的习惯。比赛教学法在运用的过程中非常注重的是学生主体作用的发挥，尽可能将学生内在动力完全挖掘出来，激发学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。通过比赛的形式让学生进行各种动作的演练，按照统一的规则展开联系，通过这种带有一定竞技性的教学方法，能够将学生的积极性充分调动起来，使他们能够将自己的能力最大限度地发挥出来，不但要切身体会比赛带来的乐趣，更要享受体育的快乐，感受活跃的课堂教学气氛，以达到提高教学的目的。（2）让学生学会学习方法。学习任何一门知识，都应先让学生学会学习方法，让学生产生浓厚的学习兴趣，才能提高教学效果，足球教学当然也不例外。比赛教学模式就属于以学生的自学为根本的教学方法，通过比赛使学生自己学习、思考和完成实践，通过比赛使学生不断完善知识结构，并在实践中进行运用。（3）培养学生的竞争和团队协作能力。比较教学法能够使学生学会竞争和团队协作。一方面，通过比赛的形式能够将学生的潜能发挥充分，在力争按照优胜标准的基础上超过对手的过程中，学生会在比赛中让自己不断提高；另外，比赛一般都是团队合作的形式展开，足球比赛更是如此，即是组织3～4人的团队开展比赛，也能够让学生在比赛过程中形成团队协作、互相帮助的良好精神品质。（4）培养学生形成终身锻炼的观念。在中学足球教学中运用比赛教学法，能够提高学生练习和学习足球技战术的主观能动性和积极性，加深学生对足球技战术的求知欲，培养他们养成良好的学习习惯，同时也有助于学生形成终身学习、终身锻炼的观念。

2 比赛教学法在中学足球教学中的运用

2.1 比赛教学法的运用原则

在中学足球教学的过程中，运用比赛教学法需要遵循以下几项原则：（1）教学目标差别化原则。在足球比赛教学中运用比赛教学法需要基于学生的个体特征进行设计，培养学生的自主性、竞争性、创造性及知识的运用能力。（2）教学过程学习化原则。在运用比赛教学法的过程中，教师的主导作用更多地体现在组织和指导学生积极参与比赛形式的学习中，主要是充分发挥中学生的主体作用，从而达到学生在教学过程中形成自主学习的目的。（3）教学关系平等化原则。在运用教学比赛法的过程中，首先应该建立一种平等的师生关系，强调教师与学生之间的交流互动，使教师的教与学生的学都充分活跃起来，提升课堂教学的效率。（4）教学组织形式的整合原则。在运用教学比赛法的过程中，注重构建教学组织形式，需要实现教师进行全班教学、个体独立学习、各小组相互竞争并合作的动态结构，充分开发课堂集体交流、个体竞争与整体合作的良好学习氛围。（5）教学风格创新原则。教学比赛法更加注重创新性，这就要求教师在指导策略和学生的学习方法方面都要进行不断地创新和改革，形成适合学生特点的特色教学模式。

2.2 比赛教学法在中学足球教学中的运用策略

2.2.1 立足课堂教学，结合学生实际需求比赛教学法是中学足球教学的一种重要形式，比赛教学需要基于中学课堂足球理论教学，以足球理论知识内容作为基础，进一步扩大足球教学的深度和广度，使学生在所学理论知识的基础上参与足球比赛，实现足球理论教学与比赛实践教学的相互补充，使学生能够对所学的足球理论知识进行更加深入的理解。同时，教师在运用比赛教学法的过程中，需要进一步了解学生的个性特征和实际需求，了解学生学习足球活动的具体动机。比赛不仅是丰富学生知识的手段，同时也是培养学生综合素质全面成长的重要途径。通过比赛教学法的运用，能够不断丰富学生课余的生活，还能不断增进学生的青春活力，锻炼学生的足球技能和身体素质。因此，在中学足球教学中运用比赛教学法，是培养人才的重要形式，是很好的育人土壤，同时也能促进足球课堂教学改革工作的进一步推进。

2.2.2 对足球教学比赛进行科学合理地设置 在中学足球教学中采用比赛教学法，首先需要注意对教学比赛的合理设置，教师需要结合学生的个体情况、实际的教学进度和教学内容进行合理安排，以保证比赛能够充分结合教学内容。由于足球比赛在开展过程中强度非常大，对学生的体能要求很高，所以教师在赛前必须充分了解每一个学生的自身素质和综合能力，结合学生的身体素质情况对比赛中每个学生的具体位置进行合理地分配。而且教师必须要结合足球教学的各个阶段重点内容，制订出合适的比赛计划，如接触足球的初期，只能将传接球成功率等作为比赛项目。

2.2.3 积极组织学生参与足球比赛 在比赛教学模式下，教师应充分发挥自身的组织引导作用，鼓励学生参与到足球比赛中来。在组织引导过程中，教师应首先充分考虑学生的个体差异，如在进行分组时，应考虑所有学生的身体条件、技能水平和男女比例等条件进行搭配。同时，要确保每个小组的人数和综合实力基本保证在相同的水平，避免过大的实力差距打击部分学生的积极性和自信心。其次，在比赛的休息阶段，教师应点评学生在比赛过程中出现的错误，讲解正确的足球动作，及时解答学生在比赛中发现的问题，消除学生对足球比赛的疑虑，从而使学生更加充分地掌握足球技能，并以更好的状态参与到足球教学比赛中，逐步提升足球教学质量。足球比赛中学生体能大量消耗，教师必须对学生进行规范引导，否则在比赛过程中学生动作不规范或者动作幅度过大，小组动作配合不合理，就可能导致学生受伤。因此，在开展教学比赛的过程中，教师需要注意对学生进行调节和引导，对比赛进行合理地安排布置，如在常开展的3V3或者4V4的小组淘汰赛中，可以通过轮流上场比赛的交替方式，不但能让学生轮流休息，调节体能，避免因为过量运动而发生危险，更能有效激发学生的竞技热情。同时，还可以在比赛前让学生观看足球比赛视频，让学生明白每个动作应该如何完成，并对学生开展安全教育，通过一些代表性的事例使学生懂得安全的重要性和如何进行自我保护。最后，在比赛教学中，教师更应组织学生学习比赛道德方面的内容，培养学生形成良好的比赛道德观念，在比赛过程中团结协作、尊重比赛等。

2.2.4 教学、比赛与练习的结合 在中学足球比赛教学中，主线就是足球比赛，将足球比赛贯穿到整个教学过程中，来实现教学、比赛与练习3者的相互结合。而在整个足球教学中，教师必须首先安排布置好每一堂课的内容。例如，教师可以根据实际情况安排1～2个或更多的项目进行比赛，其中可以包括新授课、旧知识复习及比赛提高等3个内容。在1节课中，需要结合学生的综合运动能力及具体的项目采取多种教学方式相互结合。例如，可以采用先学习再比赛、先比赛再学习、比赛中间讲解等形式，把多种形式灵活地运用到足球比赛教学当中。在实际教学的过程中，学生由教师统一指导，以比赛促练习，以练习来提高学习，通过比赛使学生不断加深自身的知识水平和提升足球技能，最终实现教学目标。

2.2.5 对学生的足球课程进行科学的考核与评价 在足球教学中，需要通过考核和评价的方式来确定学生的成绩。因此，必须要制订一套科学、合理的考核评价细则来对学生的各项能力进行综合性的考核与评价。因为足球比赛能够很好地把学生在知识掌握、身体素质、运动技能、精神品质等方面的素质综合体现出来。所以，教师在设计考核细则时，必须把这些内容都充分考虑进来，坚决不能通过单一的指标对学生的学习成绩和效果进行考评。具体地说，教师可以通过分项汇总的方式，制订单个指标的具体评分标准，再汇总为百分制。另外，对学生的总评成绩进行考核评价时，也可以采用积累考评的方法，综合学生在每次比赛或每节课程中的表现和效果，同时采纳推选出来的优秀队员和队长等学生的意见和建议，能更充分激发学生学习和比赛的积极性，让所有学生都能够认真积极地对待足球教学比赛。

3 结 语

综合文中的分析可以看出，通过在中学足球教学中运用比赛教学法，不但对学生学习足球知识和掌握基础足球技术有很好的促进作用，更为学生提供一个自我锻炼和展示的平台，满足学生对交流的渴望，对激发学生的创造力和积极性都具有重要的作用。通过对比赛教学法的合理运用，能够在无形中推动中学足球教学的改革，进一步发挥足球活动的育人作用，促进足球运动在中学教育阶段的推广和发展。

[ 1 ] 茅菊兰.“比赛教学法”在高校排球选项课教学中的实验研究[ J ].南京体育学院学报：自然科学版，2016（2）：111-116.

[ 2 ] 刘明龙，付荣.体育游戏在中学足球教学中的运用效果实验研究[ J ].通化师范学院学报，2014（8）：72-75.

[ 3 ] 夏中培.在中学体育教学中开展五人制足球教学的探索与分析[ J ].科教文汇：下旬刊，2013（25）：111-112.

[ 4 ] 钟华.中学校园足球教学的瓶颈与策略分析[ J ].求知导刊，2015（23）：29.

G843

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1674-151X（2017）12-108-02

投稿日期：2017-05-10

姚赛红（1983—），本科。研究方向：体育教育。