浅谈数学在实际生活中的应用

郑乃源

（天津市杨村一中）

浅谈数学在实际生活中的应用

郑乃源

（天津市杨村一中）

知识源于生活，数学知识更不例外，在生活中很多地方都离不开数学，如，交易、测量、科学计算等方方面面。所以，将生活和学习巧妙地联系起来为学生的知识学习和知识运用提供了一个很好的平台和空间。

数学；实际生活；应用

华罗庚说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之谜、日月之繁，无处不用数学。”数学是一门广泛的学科，新课程标准注重生活和教学相结合，要求课堂教学要从生活实际出发，让他们感觉到数学学习的趣味性和有效性。通过学习数学知识并应用于生活中，学生可以感受到数学存在于我们身边，从而学习兴趣也空前高涨。

一、生活情境激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣可以将人类大脑中的思维激活，使其处于兴奋状态，也更有助于接受新的知识信息。生活情境能还原事物的本身逻辑性，通过现实生活中的事物关系可以更快地唤醒学习乐趣，也能转换问题角度，有助于问题的更快解决。我们常常会遇到这样的情况：一个很简单的题目讲了半天始终还是不解，一旦将问题和生活进行联系，这个问题很快得到解决。所以在学习中，我们也要时常将生活与所学知识相结合，更好地进行知识渗透。

二、活学活用数学知识解决生活实际问题

学习知识是为了应用，而应用又离不开生活。学生学习数学知识首先要锻炼应用能力，只有这样才能学得开心，学以致用。新课标指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。”

1.重视知识形成的过程，培养学生用数学的意识

数学教材中的大部分概念和定律都是从实际生活中提取素材，之后进行抽象化而演变出来的，所以在进行数学知识学习的时候不要硬性记忆或者生搬硬套，要学会从生活角度分析，将整个问题的思路和规律整理好，有助于数学知识的学习渗透。利用生活化手段学习新课会使得积极性大大增加，学习热情高涨。比如：在学习“线段的垂直平分线”的新课时，我们可以这样设计：

如图，假设A市、B市、C市要在一个地方合建一所学校，其他都已经到位，但学校的选址迟迟没定下来。因为是合建的学校，都想让学校建在距离自己近的地方，如果想让A市、B市、C市都同意的话必定是要建在距离三市同等的位置，那么怎样才能使得学校距离三个市的距离是一样的呢？学校的选择又应该在什么地方最合适呢？正好我们本课学习的是线段的垂直平分线，那么利用这个知识点就可以轻易地解决，在引导学生积极参与课堂学习的同时也促进了本节知识点的掌握，课堂气氛也变得活跃起来，可见数学与生活相结合的重要意义。

2.习题练习注重与生活相结合

在我们的数学教材中有很多例题都是取自生活，虽然也有一部分例题与生活无关，但是在生活中都可以找到类似的生活蓝本，所以，我们在进行习题练习的时候要时刻注意生活中的此类事件，并结合进行解题，只有这样才能更好地对习题进行分析、整理、深入探讨，更印证了数学取自生活、用于生活的说法。

3.扩大生活实践，学生利用数学知识平台

拓展生活实践，打造运用数学知识的平台。“学以致用”一直是我们学习的最终目的，所以生活化的实践就是在学习和应用之间搭起的一座桥梁，从传统的机械性课堂走入生活中。在学习函数知识之后我们可以以买方的身份进入商场或批发市场询问同一款物品的价格然后做出最终选择。假设我们要购买一批电脑，商家A给出的价格是10台以上，从11台开始价格按照7折计算；商家B的优惠价格是统一按照8.5折给，相同条件是两家的品牌、质量等都是一致的，那么应该选择哪家？我们就可以将此类问题用函数知识进行解决。通过此类题目的练习，不仅能积累生活经验，还可以对自身数学能力提高起到一定作用。

4.留意生活中的数学

我们生活的周围处处都有数学知识的存在，只要用心留意就会发现。例如，球赛场次安排、商品交易、增长率等，这些生活中的问题都需要用数学知识来解决，通过自身对生活中数学问题的留意和解决，会感觉数学知识的必要性，只有将数学知识学习好才够在生活中进行良好的沟通交流，适应不断发展的社会。

总之，随着社会的不断进步和发展，应用能力成为人才的必备要求，不论是社会上的任何一个岗位，理论学习已经不算衡量一个人能力的唯一标准，所以需要在校就锻炼学生的应用能力，为将来走上工作岗位和今后的学习之路奠定良好的基础。新课改的推进使得各个地区都开始进行教学整改，生活化教学是当今教育界较热门的一种教学方式，因此课前、课中、课后我们都要学会与生活实际相结合，在熟悉的环境中学习数学、应用数学，起到事半功倍的效果。

［1］唐霖.引导学生应用数学知识解决生活问题［J］.吉林教育，2013（5）：48.

［2］于海忠.浅谈学习高中数学的策略［J］.试题与研究（新课程论坛），2012（2）：52.

［3］董淑娟.源于生活用于生活［J］.大江周刊（论坛），2012（11）：237.

●编辑 温雪莲