浅谈职业学校音乐教育的思考

摘 要职业学校以培养具有德、智、体、美综合职业能力的一线高素质技能型人才为己任，音乐教育课程发挥着重要作用。而当前，大形势下的职业学校音乐教育课程并没有细致具体的要求，导致职业学校音乐教育处于边缘化的地位，教学效果不明显，情况不容乐观。本文就职业学校音乐教育现状及如何有效发挥音乐教育在素质养成方面的作用两方面进行思考。

【关键词】职业学校；音乐教育；边缘化；素质养成

职业学校，顾名思义，指的是以职业性质、学历性质为主要教育任务性质的学校。由于发展职业教育是促进我国经济、社会的发展和劳动就业的重要途径，所以，为保障国家技能型人才的发展，专业技术课程是职业学校的基础课程，而音乐教育课程作为培养职业学校学生综合素质的重头，不仅在大纲中没有细致具体的要求，而且将音乐作为一门“辅课”、选修课、社团活动课出现，甚至有的职业学校连音乐课都没有，地位相当边缘化。而我们忘了，兴于诗、立于礼、成于乐。在百家争鸣时期，孔子便将音乐作为重中之重提出来了。

1 职业院校音乐教育现状

当下音乐教育边缘化的现状绝非偶然，事实是中小学开设的音乐课也是 “辅课”地位，并不主流，但随着艺术素质测评纳入中高考加分系统一些政策的出台，地位逐渐提高了。这虽然是个扭曲的原因，然而导向却是好的。再来看看职业学校，扑面而来的同样问题是“艺术课？”、“学什么？”、“有啥用？”，但没有政策回答。没有既定的美学教育标准，便把音乐直接转化为艺术欣赏课或者简单的德育课，对教师、课程材料的配置及要求也不严格。如此一来，学校的艺术氛围更趋向于活动使然。学校的德育活动、对外的大型活动都成为学校音乐教育参考的方向。比如某校领导偏爱戏曲，此校活动必然和戏曲艺术形式相关，以此来彰显本校特色。而戏曲艺术作为一种综合性艺术，确是音乐课堂不可缺少的部分，这样由专转综合的事例的确很好。可惜目前大部分职业学校以大型活动活跃气氛的“艺术形式综合体”为追求，太注重形式，忽略了音乐本质。

职业学校的课程主体大多是在15岁至22岁的学生，这个年龄阶段的学生正处于生理与心理变化巨大的时期，自我意识较强，情感表达也比较强烈。再者，职业学校的学生因考试失利或学业问题，有自卑心理的学生是普遍现象，所以对待他们，应当着力于心理及生理的特殊性，既重视个性发展，也要利用课程引导他们感知真、善、美，提升整体素质，形成正确的人生观、价值观。

2 如何有效发挥音乐教育在素质养成方面的作用

黑格尔曾在《美学》一书中对各种感觉的等级作了分类，其中听觉被认为最纯粹，即感知美最直接的方法就是通过音乐。音乐是一门特殊的艺术，与此相关的声音具有“抽象的物质性”，标志“从空间向时间”和"从物质向观念的过渡"。它能最深刻、细腻的反映人们内心最真实的情感。作为欣赏者，我们也能从中得到精神食粮，并升华思想。这正是音乐教育的在综合性教育中不可替代的教育方式，也是“音乐疗法”的最基础原理。而做好音乐的综合性教育，提升学生素质养成方面的作用，我觉得以下几点非常重要：

2.1 实施分层教学，注重趣味教育。

在职业学校音乐教学中，教师应当在基础知识教学时注意摸索学生的大致水平，重视个体差异与发展，注意授课进度，结合具体有趣的实际案例进行教学。例如：学习节拍时，学生对附点节奏型不能很好的把控。可结合体育课中的口令进行教学，“向前看齐”中的向前俩字是附点节奏，而“齐步走”的前俩字是后附点，讨论对比后，再和学生通过拍手来巩固节拍，最后用拍手的节拍替代口令，让学生做出相应的动作，激发学生兴趣。

2.2 注重音乐教育的专业性与人文素养

音乐是一门综合性的艺术，如果只是欣赏课程我们只能够了解书本知识，所以应当充分挖掘教材的人文情感知识，对基础模块的知识进行巩固教育，结合生活层面对拓展模块进行教学设计。例如学习戏曲这一块时，可结合当下的摇滚歌曲《给你一点颜色》来学习，巩固戏曲的基础知识，同时拉近学生与戏曲的距离，让他们在古朴与现代的视听体验中了解我国非物质文化遗产的民间艺术“华阴老腔”，通过对枣木条敲凳的讨论、现场体验区了解民间艺术的不容易、民间艺术现状，以此激发学生民族热情，引导他们注重、传承中国传统文化，加强学生民族自豪感，提升他们的自我修养。

2.3 感知教学，发掘学生优点。

在音乐教育不断发展的现在，音乐教育工作者应当不断提高自我素质，不应拘泥于抽象的音乐知识与技能，还应当鼓励学生成为音乐学习的主体，使学生身临其境的感知音乐情境。例如：中秋节前夕，可让同学们以熟悉的《明月几时有》这首歌进行歌词创作，对前四句歌词进行改编，挑选改编优秀的学生作品代表，邀请学生跟伴奏在全班进行演唱。对给定的音乐情境进行发散性思考，让学生敢于创新，以此激发他们的音乐学习热情，提升音乐学习层次。

2.4 结合职业特征，培养学生音乐素质养成。

职业学校的教育重点还是体现在技能方面，所以音乐教学可以结合职业特征进行设计。例如：汽车专业的部分学生，毕业后将分配至各大汽车销售4S店工作。工作中遇到需要设计汽车销售活动的音乐会场布置时，每个节点需要播放什么样的音乐才能更好的激发顾客的购买欲望，什么样的音乐活动可以带动全场气氛，保证活动进度。

2.5 合理开展学校综合性教育活动

为巩固课堂音乐教学成果，提升学生审美情趣，并真正做到学以致用，还需要学校层面的活动教育。小至班会课课堂，大至全校性活动，以育人为基础，提升学生素养为目的，制定适合职业学校培养适应新时代的高素质技能型人才的教育活动。

3 结论

音乐教师，是美的传播者。我们有责任，也有义务努力带领学生热爱生活，陶冶艺术情操，去塑造美的心灵和美的人格，为培养出德才兼备的高素质技能型人才而奋斗！

作者简介

王雅薇（1990-）女，江苏省南京市人。大学本科学历。现为南京交通技师学院助理讲师。

作者单位

南京交通技师学院 江苏省南京市 210049