对高职学生创新创业教育的思考与探索

任蕊+李永江+张晓博

摘 要：高职学生自主创业日益受到全社会的关注和重视，为了更好的促进高职学生自主创业，最重要的就是如何让高职大学生更具竞争力。应提升大学生对于创新创业的基本认知。应优化创业相关课程。应提高学生创业的积极性，培养大学生创业需要的基本能力和素质。还要培养一支高素质的创业教育师资队伍。

关键词：创业竞争力;创业认知;创业能力

目前，各高校非常注重大学生创新创业教育和实践活动的培养和创新，通过多种方式为学生创新创业提供全方位的服务，除了传统的学生课外科研训练活动项目外，大学生创新创业训练项目等项目的设立，使得这一体系得以丰富，除此之外，国内许多高校还积极整合校内外资源设置创业孵化园区，聘请企业家指导在校学生开展训练主题活动，收到了良好的效果。近两年举办的大学生创业大赛更是得到了社会的广泛关注，大学生参与的热情高涨。因此，在高校实施创新创业教育，能够充分提高学生的职业认知，锻炼职业技能，为从整体上提高高校就业工作水平奠定了坚实基础。

一、高职院校学生创新创业教育存在的问题

一是高职院校缺乏创新创业课程设置，当代教育主要是应试教育，创新创业课程是一种素质能力教育，大学主要关注课程考试的分数，不重视创新创业的能力，很少开设此类课程，加上缺乏相应的师资力量，学校只是零散地开设一些创业大赛和创业研讨会之类的小活动，因此大学生对此类知识知之甚少。

二是高职大学生缺乏创业意识和创业能力，在目前的应试教育体系中，从小学至大学，学校教育强调传授知识和技能，学生没有时间去参与外界的各种非常有用的活动，从而导致知识狭隘，扼杀了学生的创造力。而且大多数学生从来没有想过要创业，所以缺乏甚至没有创新和创业精神。

三是宣传力度不够，高职学生整体认知存在偏差，随着全社会对大学生创新创业活动的日益重视，各种主题活动不断增多，但大多数活动均是自上而下建构，活动之间相似度高，容易忽略不同活动开展的客观背景和参与对象的异质性特征，存在宣传不全面的情况，许多创新创业活动在宣传环节中仅是就事论事，没有能够做到跳出活动，构建起学生的良好愿景，导致许多学生参加比赛的目的过于狭隘，整个活动绩效收到限制。

四是缺乏长效机制保障，虽然许多高校已经建成一批在学生职业生涯规划、创新教育方面的师资队伍，但培养方案过于标准化，与专业学习联系不紧密，无法满足学生多样化的需求，学生更加希望基于自身学业创新创业活动的锻炼和发展。

二、提高高职学生创新创业教育水平的措施

一是重视和加强高职大学生对创新创业的基本认知的提升。提高高职大学生创业自我效能感，激发大学生创业热情，这就要改变传统的教育观念和就业观念。重视对大学生创业的正向引导，增强学生创业成功信心。在大一阶段主要进行创业的基础知识教育，通过鼓励学生参加校内外多种形式的创业大赛模拟创业活动，使之对创业教育有一个基础的认知，在大二大三阶段，鼓励小部分具有创业热情和创业能力的学生开展创业活动，使之通过案例分析和亲身体验等，强化创业基本认知，对创业的过程和管理有一个感性认知，为以后创业打下良好的基础。

二是重视和加强创新创业相关课程体系的优化。高职院校应面向全体学生开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理体系，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程体系。开设不低于32学时的创业教育基础必修课，增强学生创新创业基本素养。

三是重视和加强高职学生创新创业积极性的提高，培养大学生创新创业的基本能力和素质。经调查，大部分高职大学生具有创业的想法或意向，学生创业的积极性较强，但是学生创业的积极性只是停留在表面的想法，甚至很多想法都是冲动的，付诸实际行动的很少，具体的我们应该正确引导，使尽量多的学生的创业想法更加成熟，容易成功。从现阶段职业院校教育的现状出发，学生这方面的理论知识比较扎实，但是只是拥有了“技”，最缺少“能”，需要通过社会实践、团队合作等进行“能”方面的强化练习，不断提升学生各方面的能力，提高创业成功率。

四是重视和加强创新创业教育师资队伍的培养。一些职业院校的创业师资队伍比较薄弱，无法满足创业教育的需要。高素质的创业教育师资队伍的缺乏，称为了制约职业院校创业教育发展的关键因素。

参考文献：

[1]王成.职业院校大学生创业教育现状及对策分析[J].教育观察，2015（10）.