儿童医院检验科实习生分层次带教方法及效果研究

宋国昀

吉林省长春市儿童医院检验科，吉林长春 130021

儿童医院检验科实习生分层次带教方法及效果研究

宋国昀

吉林省长春市儿童医院检验科，吉林长春 130021

在对医学生开展的临床带教中，很多仍是选择灌入式的、常规的带教法，这样，就难以有理想的带教效果。分层教学模式是按照学生的学历分层和教学目标、教学手段分层以及作业和评价的分层。儿童医院检验科的分层次带教的方法是带教教师在实施带教之前，先通过选择考试的方式或者选择适合的沟通方式，来了解医学生的学习能力、以及所学的临床知识与操作技能的理解程度，然后，对其采取分层次的带教法。在带教之中，要对理解能力相对较差的医学生，详细讲解用到的专业词汇，并注意讲解的语速不能过快。检验科分层次带教的效果评估，主要包括评估两组医学生在参加带教之前和之后的基础知识掌握情况以及学习热情与技能水平，还有对于带教老师及其教法的满意度等。分层次带教在检验科分层次带教的应用价值是分层次带教法，更加易于获得检验科众多医学生的认可。

检验科带教；儿童医院带教；分层次带教；临床带教方法

检验科通常被看作是临床医学与基础医学之间的连接纽带，只有具备相应资格的人员，才被允许做检验工作，所有检验医学专业的医学生在正式毕业之前，都要参加一个阶段的临床实习带教，而在此阶段内的带教效果将直接影响到医学生今后在工作岗位上的实际水平[1]。目前，在对医学生开展的临床带教中，很多仍是选择灌入式的、常规的带教法，这样，就难以有理想的带教效果。为了提升检验科带教质量和水平，该院采用分层次带教法，效果较为显著，先进性汇总和分析，以期为未来其他医院实施科学高效的临床带教工作，提供较为有益的借鉴价值。

1 分层次带教的内涵

分层教学模式是按照学生的学历和教学目标分层：根据学历不同，调整目标的定位，制订周计划；进行教学手段分层：专科生以传教为主，本科生以启发、引导为主；最后是作业和评价的分层：根据学历、学生能力等布置不同作业及使用不同的考评方法[2]。

2 检验科分层次带教的方法

带教教师在实施带教之前，先通过选择考试的方式或者选择适合的沟通方式，来了解医学生的学习能力以及所学的临床知识与操作技能的理解程度，然后，对其采取分层次的带教法。对于知识的理解能力不同、以及知识层次不同的医学生，再给出有针对性的带教措施，且在预先设计问题时，要认真分析医学生在知识层次以及理解能力上的差异。在带教之中，要对理解能力相对较差的医学生，详细讲解用到的专业词汇，并注意讲解的语速不能过快。鼓励医学生主动提出自己不能明白的知识点，由带教教师及时给出正确的解答[3]。有的医学生自身对于临床基本知识掌握的不够扎实，并且对提问存在害怕的心理，不能积极的参与提问，而采取以上的方法会对其有很大的帮助；对于实践技能方面的带教内容，要由带教教师在全面考虑医学生的水平之后，再设计针对性较强、更适合的带教方法[4]。这样，在选择了分层次带教法之后，就基本能够对全部医学生有所帮助，使其可以得到更加有效地锻炼与培养，从而有利于更深入的理解带教内容。

3 检验科分层次带教的效果评估标准

评估两组医学生在参加带教之前和之后的基础知识掌握情况、及学习热情与技能水平，还有对于带教老师及其教法的满意度等[5]。其中，学习热情与技能水平是该科室带教教师在考虑医学生的实际情况后所做的评价，其评价的结果有3个级别，即较好、较差与一般；基础知识掌握的情况是通过做试卷的方式来给出评价，总分为100分，按分数的不同，分成3个不同的评分级别，若是≥85分，则属于优秀；若是在60～84之间，则属于良好；若是＜60分，则为较差；医学生对于带教老师及其教法的满意度是通过不署名的问卷方式来做调查，共有3个不同的级别，即非常满意、以及比较满意与不满意。

4 分层次带教在检验科分层次带教的应用价值

检验科中所做的检测工作主要是针对住院患者、急诊患者以及来院检查的体检者与其他患者、科研项目里面所关联到的人体与动物标本。检测得出的最后结果无论对诊断和治疗患者以及了解体检者的健康情况，还是确保科研项目的正常实施，都有很大的作用[6]，所以，检验科之中工作人员业务水平的高低对于医院来讲，亦非常的重要。参与检验科带教的医学生都要即将踏进检验科，成为正式的检验人员，因此，必须通过带教的途径使其深入了解临床知识以及掌握相关实践技能，且在带教过程之中将学到的知识应用于临床操作方面，以便为将来的工作打下牢靠的根基。

该文由带教方法的角度细致分析了对检验科医学生更加有益的带教方法，从相关实践看，分层次带教法更加易于获得检验科众多医学生的认可。在实施分层次带教时，考虑到了不同知识层次的医学生在参与带教之中对知识的理解能力存在差异，并由带教教师根据以上存在的差异而采取针对性较强的讲解方式以及正确调整带教的内容[7]。而常规带教则是对全部医学生都实行相对统一的讲解方式，没有考虑到能力偏差的医学生，使其在参与带教过程中由于不理解知识而害怕，这样，就增加了心理方面的压力，从而使其更加跟不上，而且随着心理压力的增加，也大大地减弱了其参与带教的热情[8]，有的医学生甚至会由于没有掌握好所学的知识，而在临床操作中引起重大的错误。所以，在检验科医学生带教之中，需要对采取适合的带教方法引起足够的关注。

在检验医学的整个教学过程中，临床带教属于极为关键的环节，选择更加科学、更加符合检验医学带教生自身情况，且效果更显著的带教方法是非常必要的。因此，有关带教教师需要不断提升临床带教水平、改进带教的方法，通过分层次带教，可以达到改善带教效果、确保带教工作能够正常实施的目的。

[1]余芳,闫冰.护理实习生分层次培训在实习带教中的作用[J].中国现代药物应用，2014,7(22)：337.

[2]吴世木,周光莉.分层次带教在检验科实习生带教中的应用价值分析[J].检验医学与临床，2014,12(3)：296.

[3]Liang L,Cao LZ,Li QX,et al.To intensity the nuclear knowledge and capability of medical students by means of teaching activities[J].China Journal of Chinese Materia Medica，2013，12（8）：465.

[4]马炳永,潘荣明,吕大回.不同带教方案在检验科带教中的综合效果比较[J].中国高等医学教育，2015,20(7)：119-120.

[5]刘铁牛,陆婷婷,陈要朋.检验专业学生临床实习教学现状及改进措施的探讨[J].中国实验诊断学，2016,8(6)：242.

[6]B Clark.A discuss on cultivation of clinical capability medical students during clinical practice teaching[J].China Journal of Chinese Materia Medica，2015，11（7）：1169-1170.

[7]卢鉴财,吴颉,陈务华.对医学检验专业实习生的带教体会[J].检验医学与临床，2013，25(8):291-292.

[8]钟婉茜,谭清华,吕洁梅,等.一带一联合分层次带教模式在临床护理教学中的应用[J].中华现代护理杂志，2015,8(4): 274.

Research on Level Teaching Method and Effect of Trainees in the Department of Clinical Laboratory in the Children Hospital

SONG Guo-yun
Department of Clinical Laboratory,Changchun Children Hospital,Changchun,Jilin Province,130021 China

In the clinical teaching of medical students,the routine pouring teaching method is the most,therefore,it is difficult to produce the ideal teaching effect,and the level teaching model is based on the academic level,teaching goal, teaching means,homework and evaluation,and the level teaching method in the department of clinical laboratory in the children hospital is firstly to know the learning ability and learned clinical knowledge and operation skill understanding degree by selecting the examination method and proper communication way,and then adopt the level teaching,in the teaching course,we should explain the used professional vocabulary for the medical students whose understanding ability is relatively worse,and pay attention to the explanation speed,and the effect evaluation of level teaching in the department of clinical laboratory is mainly including the basic knowledge mastering degree before and after participating in the teaching,and learning enthusiasm and skill level and satisfactory degree to teachers and teaching method,and the application value is that it is easy to obtain the wide recognition of medical students in the department of clinical laboratory.

Teaching in the department of clinical laboratory;Teaching in the children hospital;Level teaching;Clinical teaching method

R474

A

1672-5654（2017）02（c）-0068-02

2016-11-29）

宋国昀（1971.2-），女，吉林长春人，本科，主管检验师，研究方向：临床医学检验工作。

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.06.068