小学语文教学中小组合作学习的应用研究

陈娜

【摘要】以《长城和运河》为例，分步骤对分组学习如何运用在小学语文的教学中进行阐述，希望对小学语文教师研究学生在学习过程中进行小组合作有所启发。

【关键词】分组学习;小学语文教学;语文教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。综合来看，小组合作学习就是以学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。从多年教学实践来看“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。以下是我在具体实践过程中的几点收获，与大家一起探讨。

一、拟定和实施小组教学法

（一）根据学生情况，进行小组划分

实施分组学习活动，首先要组建合理的学习小组。老师需要认真分析研究全班同学的学习水平，保证在分组的时候，每个小组的水平都相对平衡。每个小组最好有4—5人左右，一般情况下，小组学习时间不长，如果成员过多，在轮流发言环节，会使得一些学生还没有充分发言就草草结束了。相关教学经验表明，分组学习的方式从时间上表现在五个时段：首先是主动学习时段，其次是分组学习沟通时段，第三是不同小组之间对学习状况进行沟通，第四是老师点评时段，第五是分析问题并提升总结。因此老师在上课之前要对学生学习能力进行全面的衡量，把同学们划分成几个小组。再把小组里面语文成绩相对不错的学生任命为组长，在分组学习的整个过程中，不仅使得他们的学习兴趣得到了培养，组织能力也得到了提升。

（二）针对教学计划，拟定学习目标

分组学习的主要目的就是促进学习的进步，因此在分组学习过程中，老师需要帮助每个学生明确自己的学习目标，探讨的方向，并且目标必须详细可实施。如：在对《长城和运河》这篇文章第一课时教学时，可以依照如下目标对同学们进行分组学习：第一，分组讨论了解课文内容;第二，小组内研讨并找出文中提到的两个“人间奇迹”的建筑工程叫什么名字，他们的创造者是谁;第三，划出作者所描写的长城和运河的样子;第四，小组成员分工，对查询如下词语含义的任务进行分配，曲折蜿蜒、连绵起伏、不朽、谱写、奇异和奇迹。第五，你对这两个奇迹有更多的了解吗？你还有什么疑问？这样既有基础内容的学习目标，又有拓展学习的内容，让不同层次的学生都能有所收获。

（三）分享学习成果，老师指导点评

分组学习有小组之间成员的沟通和填充，相互取长补短，让学生有机会充分交流，以探讨的方式激发学生自主学习的能力从而完成学习作业后，每个小组推选出一位同学上台与大家分享学习成果，对学习目标进行问答交流，其他组员可以再补充发言，争取人人有话语权，把教育切实落实到面向全体学生。讨论缺乏积极性和全面性的小组，在上台沟通、展示后就能够看出学习过程中存在的问题。所以上台沟通、展示也是测试分组学习效果的好办法。在这个过程中，大家得到了锻炼和提升，为稳固学习成绩和拓展学生思维做出了重要的贡献。老师也能够在这个过程中找出学生学习和教师备课存在的问题，从而指导、更正。

（四）总结学习问题，不断开拓提升

在学生分组学习以及小组之间沟通之后，老师需要对找出的问题以及没有深入探讨的问题指导点评，归纳并总结之前拟定的学习目标。如：以学生沟通的成果总结概括《长城和运河》文章的主要内容;全面的解析文章里的生字生词，加固每个知识点之后，需要引导提升。《长城和运河》这篇文章的教学难点是让学生们体会与长城和运河相关的历史事实，充分了解她们的特点，引发同学们热爱祖国和人民的情感。因此老师需要依照教学目标对相关的山海关、长城还有嘉峪关甚至京杭大运河等历史文化知识进行详尽的解读。了解我国更多的历史知识，从而拓展学生的知识面，激发爱国情感。

二、运用分组教学法的几点反思

反思语文课上运用分组学习法来教学，还应注意如下问题：首先，在组织学生分组学习的时候，要给予他们充分的学习时间，让他们进行透彻的阅读、思索以及互相沟通，学生的自读自悟更为可贵。时间多少要以学习内容为依据，灵活变通，但也不要酿成浪费时间的祸患。草草了事，走形式，不但无法提高教学成果，反而适得其反。其次，让学生们懂得合作。这是实行分组学习的基础和重点，老师要教会学生如何分组合作学习，教给他们适当的学习方法，培养好的学习习惯。如：在读书的过程中，遇见不理解的生字、生词或者句子先要把它们标注出来，借助工具书、采用联系上下文或请教组员。除此之外，在整个学习进程中，培养学生养成尊重他人的优秀品格也十分的重要，要做到认真聆听别人的发言，谦虚接纳别人对自己的评价，公正、客观地对他人做出评判。

教师传播知识的重要地点是课堂。上课期间，只有老师给予学生充足时间去思考、去历练，在自主学习的基础上合作、探究，才能更好地提高他们单独思考的能力以及主动处理问题的能力，分组学习就是把这样好的机会提供给每一个学生。

参考文献

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（编辑：龙贤东）