初中英语课堂合作学习模式研究

陈霞

摘 要： 随着时代的发展，传统的教学理念已经不再符合新时期的教学要求，为适应素质教育的要求，必须对教学模式作出改革和创新。合作学习模式正是符合新时代需求的一种有效的教学模式，有效提高学生的课堂参与度和学习积极性。本文将围绕初中英语课堂的现状及合作学习的具体方式展开论述。

关键词： 初中英语 课堂现状 合作学习

与传统教学模式不同，课堂合作学习是指在老师的带领下，几个学生作为一个小组共同合作学习，合作学习要求每一个学生都参与其中。合作学习的目的在于培养学生主动思考、自主学习的能力，培养学生的创新能力，是一种新的教学模式，在英语课堂中使用此种模式教学能够帮助教师实现教学目标，提高教学质量。

1.初中英语课堂的现状

1.1学生参与课堂积极性低

只有当学生完全参与课堂，跟随教师的思路投入学习中，才能取得理想的学习效果。但在当前的初中英语课堂中，教师多单向将知识传授给学生，师生之间交流较少，学生之间也缺乏互动。英语是一门重视实际应用的学科，学生参与课堂交流的积极性低，也就意味着学生难以将英语投入实际运用，因此难以取得理想的教学效果。

1.2学生主体性未完全展现

素质教育要求教师在课堂中的主导作用削弱，学生的主体性提高。但在当前的英语课堂中，教师并未充分认识到展现学生主体性的重要意义，无法正确定位学生的角色，使得教师难以在课堂上提高学生的积极性，难以激发学生对于英语学习的热情。初中生乐于参与合作学习，大部分同学有表现自己的欲望，合作学习可以提供一个学用结合的机会，且能够有效减轻学生的学习压力，有利于在增强学生自信的同时实现教学目标。

2.初中英语课堂合作学习的具体方式

2.1小组互助

小组互助是教学中常用的一种教学方法，指教师将几个学生分为一组，小组内的同学需要在学习中相互帮助、相互辅导，小组成员也需要相互督促，共同实现学习目标。例如，教师可以根据当堂内容设置一个相关话题，小组内成员则需要互相询问，围绕话题展开讨论，尽可能地得到全方位多角度的答案。在此过程中，学生在较轻松的环境中自由交谈，不知不觉间通过交流提高英语能力，小组内成员亦可互相纠正对方的错误，达到比较理想的教学效果。

2.2角色扮演

角色扮演是增强学生学习积极性、提高课堂参与度的有效途径。教师可以根据课程内容为学生设置一个固定情景，小组成员可以尽情发挥想象，利用所掌握的语言知识自编对话。例如，在关于点餐的情景下，学生可以扮演点餐者或餐厅服务员，练习相关的交际用语和委婉用语。在该情境下，学生发散思维，积极与小组成员合作，提高英语口语和在生活中运用英语的能力。角色扮演的活动可以活跃课堂气氛，让学生在相对轻松、自由的环境中学习，这种轻松愉悦的学习氛围更有利于学生积极投入课堂，达到最佳的学习状态，进而达到良好的学习效果。

2.3小组讨论

小组讨论可以帮助同学们充分表达观点，加强学习的深度和广度。教师在所学课文中提炼一个问题，各小组分别围绕该问题展开讨论，在此过程中，小组成员需要轮流担任发言人的角色，就问题发表自己的观点和意见，小组内的其他同学则需要记录要点，必要时可以提出疑问，教师在此过程中可以在教室中巡视，对同学们进行相应的指导和帮助，最后，各组选择代表向全班同学分享本组的讨论结果。小组讨论的可参与度较高，同学们很容易对他人的发言产生兴趣，关注发言者的观点，并能积极地进行思考，这样一来，小组成员就能够实现互帮互助、共同讨论的目标。

2.4科学评价

合作学习在英语课堂中主要以小组学习的形式体现，表现优秀的小组可以向全班同学分享经验，帮助表现欠佳的小组做出改善，找到正确的学习方法。教师需要关注学生在合作学习中的表现，对学生遇到的困难加以指导，可以选择让学生反思课堂表现，及时调整。此外，教师要关注小组合作学习中出现的问题，对有问题的小组或学生及时给予辅导和帮助，也可课后总结课堂中合作学习模式带来的优点和目前存在的弊端，及时做出调整。

3.结语

在初中英语课中运用合作学习模式，不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度，增强学生的自信等。合作学习模式有效地避免了传统教学中的一些弊端，加强了学生与教师、学生与学生之间的互动，在活跃课堂气氛的同时，取得良好的教学效果。

参考文献：

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