小学语文教学中如何提高学生的写作水平

杨宗斌

摘要：《语文课程标准解读》指出："在今后的作文教材中，首先要更新观念，作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话、抒真情，反对套话、空话、假话，要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关，要使教师认识到，提高学生作文的能力，也是'立人'的一个重要方面；第二，使学生认识到作文也是生活的实际本领；而不是为了应试，要培养学生简洁、明了、准确的表达信息的能力，包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯，良好的思维习惯和语言习惯，认真写作、反复修改的习惯等。

关键词：小学语文；写作教学；语言素材

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0064-01

在小学语文的实际教学中，学生往往对写作望而生畏，叹为观止。学生在现实的写作中不是词穷文短，就是空洞无物；不是无法下笔，就是欠缺表达。所以，提高小学生的写作能力成为小学语文教师的头号难题，也是小学语文教师亟待解决的主要教学矛盾。伴随着新课程的强化改革，学生主体的内在种种因素成为教学所要开发的重点，成为教师教学应当立足的根本，语文写作教学也成为语文教学的重点内容，成为提升学生内在素养的关键形式。所以，在小学语文的写作教学中，教师应当及时转变教师立意、学生随意的传统教学模式，将学生视为教学的主体，将学生的内在需求作为有效教学的起点，让学生在教师的充分关注与积极引导下能够放开手脚、放飞思维，让学生的语文写作技巧能够实现显著性提高。

1.留心生活，积累丰富的写作素材

叶圣陶先生说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。生活是写作的源泉与根本，脱离生活的写作自然就会成无源之水，没有内容可写，缺乏真情实感。为此我们要引导学生留心生活，做一个生活的有心人，让学生从平凡而丰富的生活中来积累丰富的写作素材，这样才能从根本上解决学生没有内容可写的问题，让学生可以写出内容丰富、情感真挚的好作品来。生活是丰富多彩的，但是现在的学生大多是独生子女，尽管具有优厚的物质条件，但是相对来说他们的集体生活是个空白，与他人交往的机会很少。观察是思维的窗口，要让学生真正地融入生活，不仅要让学生多参与各类活动，同时还要让学生学会观察与思考，认真观察他人的语言、动作、表情，观察事物的特点与特征，这样才能让学生更加深刻地认识身边的人与事、景与物，让人物与场景活跃于学生的头脑中。这样存储于学生头脑之中的不再是静止而枯燥的物象，而是动态而生动地存在着，这样学生在写作时就可以生动而传神地进行描写。

2.以阅读为辅助，丰富和积累写作的语言素材

阅读与写作之间，就如同语文教学体系的左手与右手，只有两手紧紧相握，才能实现语文教学的整体性发展。阅读，是写作的基础，是写作的前提，只有广泛阅读、深度积累，才能将写作的道路铺设得更加平坦与广阔，只有贮备丰富的写作素材，才能让创作中的文章与众不同、表露内含。古人云：读书破万卷，下笔如有神。只有引导学生大量阅读，才能打开写作的视野，才能拓展写作的范围，才能提升写作的质量与水平。作为小学语文教师，在培养学生写作能力的同时也要充分培养学生的阅读能力，向学生传递和解说阅读与写作之间的连带关系，并鼓励学生将阅读的视角由课内转为课外，通过教材文章的阅读和课外精美素材的补助充实写作。在小学语文的写作教学中，教师可以在班级设置读书一角，将精美的报刊、杂志、故事书、经典著作等等置于教室之内，鼓励学生利用课余时间进行阅读，并鼓励学生将其中的名言警句、精彩片段和精悍短句等内容进行摘抄、记录，进而将其转化为自己的才学，将其提炼提纯为自己的写作语言。

3.教学形式的创新安排

本着语文即生活的大语文教育观念，笔者以为只要能促进学生语文素养的提高，只要对学生的写作有帮助，在教学的形式上就大可不必拘泥于单纯的课堂教学的形式。毕竟写作的素材来源于生活，学生要想有话可写，或者写出水平、写出档次，就必须从生活中去寻找材料，而生活又是丰富多彩的。以进行"绿色作文"而闻名全国的赵谦翔老师就很有创意。

4.多样练笔，提高学生的写作水平

正所谓"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"。素材的积累、技巧的掌握并不等同于学生写作水平的提高，而是需要为学生提供更多亲自练笔的机会，让学生在大量的写作实践中来运用素材与技巧，这样才能真正为我所用，促进学生写作水平的全面提高。为此，在教学中教师不仅要利用好每周固定的那几节写作课，还要抓住教学的每一个契机，开展多样的小练笔，以让学生有更多写作的机会。学习始于模仿，模仿大大降低了写作难度，更加利于学生对文本的理解，利于学生对词语、修辞等的掌握与运用。为此，在教学中当遇到好词佳句、各种修辞等，教师都可以让学生进行模仿，小到词语，大到布局谋篇，都可以让学生来进行模仿，在模仿中促进学生知识的内化。正所谓不动笔墨不读书，学生在阅读中总会产生各种各样的看法与见解，这些会随着时间的推移而淡忘。而让学生用文字记录下来，则可以加深学生的印象。因此，在阅读中教师要让学生学会用文字来记录阅读的体会与感受，通过写读书心得来促进对阅读材料的理解，这同样也是提高学生写作水平的有效途径。

总之，提高学生的写作水平，就要在教学中以学生的内在需求为本位，以生活实践为原型，以课外阅读为支撑，以此实现学生学习水平的综合性提高。

参考文献：

[1]李华.浅谈如何提高小学生写作水平[J].语文天地，2006（08）.

[2]陈俊.如何提高小学生写作水平[J].快乐阅读，2007（16）.

[3]肖琴.提高小学生写作方法之研究[J].考试周刊，2007（09）.