小学语文高效课堂的构建

何珠环

摘要：在素质教育的过程中，教师不仅要注重学生语文基础知识的教学，还要注重培养他们的自主学习能力，让他们能在学习活动中充分发挥主体作用，促进他们语文素质的提高。在设计语文教学时，教师要从学生的兴趣出发，使他们对语文学习产生兴趣，有效掌握教材中的内容，构建高效课堂。

关键词：激发兴趣；问题情境；竞争氛围；创新教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0054-02

随着教学改革的进行，小学语文课堂教学改变了传统的教学模式，构建了以人为本的课堂。在教学过程中，学生的学习主动性发挥了重要的作用，他们通过对课文的积极阅读和认真思考，深刻地理解了学习内容，并对语文学习产生了浓厚的兴趣。在学习过程中，为了提高语文综合能力，学生能积极主动地进行新知识的探究。在发展学生的语文综合能力的同时，教师对学生的学习进行指导，使他们顺利完成学习任务，实现小学语文高效教学。

1.把握课堂时间，开展竞争性教学活动，激发学生的参与积极性

目前，小学语文一堂课的时间大多是在40分钟，如何利用掌控这40多分钟的时间是衡量一堂语文课效率的重要标准。有很多教师在课堂上非常热情，特别是在讲解到一些令人激动的内容时，往往会忽视了课堂的教学实践，甚至有些教师等下课时间到了还意犹未尽，无奈草草结束本应讲解的内容。因此，教师在课堂教学中，要明确每节课需要讲解的内容，每个内容大概花多少时间。当然每堂课的教学时间并不是完全就按照教师所计划的时间进行，此时，教师就需要根据教学的重难点，将大多时间安排重点部分讲解，预留一些时间延伸拓展教学内容，在时间允许的情况决定是否讲解这些内容，这实际上就是要求教师在时间安排上要做两套方案。竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力是二十一世纪不可缺少的现代人素质。因此，在小学语文教学中，教师要根据教材内容给学生创设竞争性的学习活动，使他们积极地参与到活动中。例如，在学完古诗《题西林壁》之后，教师可以让学生进行古诗背诵大赛，看看谁能在较短的时间内记住古诗，并能用自己的话把古诗的意思说出来。在竞争意识的引导下，学生积极地投入学习和背诵中，使他们有效掌握了学习内容，并深刻理解了古诗的含义，使课堂教学在学生的参与中高效进行。

2.构建活跃的课堂氛围，激发学生的探究兴趣

在小学语文教学中，教师要构建活跃的课堂，调动学生的学习积极性，使他们主动探究课文，掌握基础知识，提高语文探究能力。在活跃的课堂氛围中，他们能积极投入到教师组织的课堂活动中。在高效的语文教学过程中，教师要深入了解学生的兴趣和语文能力，从他们的实际出发进行教学设计，使学生在学习过程中获得成功体验，让他们发挥探究精神，努力获得提高，使学习在不断的探究和发现中进行，实现高效的课堂教学。在教学改革过程中，学生不再是接受知识的机器，他们成为知识的探究者和发现者。在学习过程中，由于小学生的自制力不强，他们很容易在自主探究阶段出现走神、分心等精神不集中情况，这就会导致学习不能有效进行。为了提高学生的学习效率，教师可以运用问题作为指导，让学生在解决问题的过程中，逐步深入课文内部，深刻理解作者要表达的深意和情感，使他们进入到课文的情境感受、探究，使他们的语文理解能力获得提高。教师要巧妙地提出问题，使问题能激发学生的好奇心，成为他们进行深层次学习的催化剂。在好奇心的引导下，学生能积极思考，多方面、多角度对问题进行思考，并从语文知识体系中进行有效的知识提取，使问题获得有效解决。

3.面向全体学生，开展分层教学，加深学生对知识的理解

在小学语文教学中，学生是教学活动的参与者。教师要注重每一个学生的发展，使他们通过积极的探究和思考获得进步和提高。在教学中，教师要关注学生的差异，从他们的能力出发开展分层教学，把相同层次的学生分到一个小组中，按照优、中、差分成三个层次，使每个层次的学生都能在已有知识的基础上完成学习任务。在分层教学中，学习优秀的学生能起到帮助和榜样的作用，让他们在和谐的学习氛围中积极探究，使每个层次的学生都能获得进步，并不断向上一层次学习，使课堂教学在学生的积极参与和互动过程中高效进行。在分层教学中，教师改变了传统教学中只关注学习成绩较好的学生的做法，对每一个层次的学生都进行了关注和指导，使他们在教师的激励下认真探究，有效提高语文综合能力。结合直观情境进行教学，直观的教学情境能让学生快速进入课文描写的意境，让他们产生身临其境的感觉。

4.读写结合，寻找适合小学生阅读的文章

写作与阅读是语文学习的重要内容，一个是理论知识的学习，另一个则将学习到的知识付诸实践。语文写作类型很多，散文、小说、议论文、诗歌等，但就小学生而言，显然是不需要他们掌握这些的，关键还是让小学生通过写作表达出自己思考的内容。那么教师在进行阅读教学的过程中，就可以将写作与阅读结合起来，并贯穿于始终。比如，教师让学生阅读一篇故事性文章，这种类型文章是最能吸引学生阅读兴趣，也比较适合学生写作的文章。但是小学语文课本上的故事文章很多都带有一点童话色彩，让学生写具有童话的文章显然具有一定难度，因此，教师可以选择一些与教材主题思想贴近且适合小学生阅读的文章。

总之，在新课改下的小学语文教学中，教师要激发学生的学习兴趣，为他们创设积极活跃的课堂氛围，使他们在学习中能积极地探究，充分思考，使他们在语文课堂上能充分发挥学习主体的作用，积极投入到知识探究中，促进语文综合素质的提高，使课堂教学高效完成任务。

参考文献：

[1]黄美芬.如何创设小学语文高效课堂方法论[J].散文百家：新语文活页，2007.

[2]田惠玲.关于构建小学语文高效课堂教学的探索[J]. 新课程学习，2006.