怎样学好高中政治

陈岩

摘要：本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个问题，如学生的学习兴趣的培养，教学中比较法的运用，以及正确把握政治学科的特点。本文还介绍了作者本人在高中政治教学中的一些心得和体会，如怎样去调动学生的学习兴趣，怎样利用好现有的教学资源等。

关键词：政治教学；学习兴趣；教学方法；教材

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0042-01

在高中的政治教学中，要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。在教学的过程中让学生学会怎样去学习，这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，改善学生学习的方法，逐步培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。

1.端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣

有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确转比较枯燥。对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。

首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。

其次，要克服学习中实用主义的倾向。"需要"是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。

最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。

2.创设民主的教学氛围，强化学生的课堂竞争意识

在日常教学中，教师的主导作用在于给学生以知识的熏陶，智慧的启迪和个性的培养，引导学生挖掘知识的深度。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，使思维始终处于积极活跃的状态，才能敢想，敢说，敢质疑。教学过程是师生互动的双边活动过程，师生以何种心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得良好教学效果的前提。因此，教师不能把学生当成被动接受的、抽象的知识容器，而应该是生动活拨的认识主体，教师应该充分发挥主导作用，创设和谐民主的教学氛围，由学生充当教学活动的主角，让课堂形成一种生动、民主的氛围，变教师的"一言堂"为课堂的"群英会"，这样就能使学生更积极地展现自己的思想，教学也会收到意想不到的效果。当然，为达到"群英会"争先恐后发言献策的目的，教师课前要认真备课，挑选有启发性的练习题，以"王小丫"式的问答方式使更多学生参与到课堂学习中来，这样不仅学生的积极性提高了，在一问一答的过程中学生容易出错的问题和知识上的误区也会得以暴露，教师可以及时加以纠正，因此创设民主的教学氛围，增强学生的主体参与意识非常重要。

3.鼓励质疑，保护学生学习的积极性

作为高中教师，在教学中应有效地保护学生学习的积极性，要对学生在学习中的点滴进步进行及时表扬与肯定，对后进生也要给以尊重和鼓励。高中政治课程理论性较强，生活实践中常常出现理论与现实相脱节的现象，此时学生的疑问也最多，如何处理？教师不能强硬地认为只有书本知识正确，而对生活现象横加指责或置之不理。对于心理上逐步走向成熟、但又涉世未深的高中学生来讲，最好是给以语言上的鼓励或者是理论上的点拨，例如当学生由于对书本所将知识与现实情况发生矛盾而产生困惑时，教师就可以这样引导"你对生活观察得很细致，但是理论是我们的奋斗目标和行动指南，理论与现实之间有一段距离，我们要允许这段距离的存在，更要逐步缩短这个距离。"教学实践中，也常常会出现一题多个答案的现象，这时学生的疑问就更多，到底哪一个正确？对此政治教师要集中群策群力，如果是选择题就深挖知识内涵，得出最佳选择；如果是主观试题答案就可以更加宽泛，确定答题的基本方向和知识要点，其它的要点可以自我发挥。纵观近几年高考试题专家组的答案，也是给出这样的评分标准：只要合情合理，可酌情给分。这即是鼓励学生思路不要太拘束，要善于写出自己对知识、对试题的理解与领悟。

在质疑这一环节中，教师语言或行动上的鼓励是非常重要的，恰当的鼓励犹如春风化雨，她在滋润学生心田的同时也会逐渐培养起更多学生学习的主动性和积极性，这对提倡培养"创新型"人才、建设"创新型"国家的新时代来说，无疑是一种思想上的启蒙，行动上的实践。

4.充分利用现代化手段组织教学

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的，从而提高教师的教育教学活动。

5.改善师生关系

教学过程既是知识的传授过程，又是师生之间情感互动的过程。在教学中，如果师生之间能情感交融，产生共鸣，就会建立良好的师生关系，沟通顺畅，保证了教学的高效进行。相反，师生之间情感彼此对立、抵抗，师生之间关系疏远，产生隔膜，不能达成教学的互动，就不能达到预期的教学效果。

很多教师面对学生这一特殊群体，或多或少都有过师生之间产生矛盾，关系僵化的体验，教师会在课堂上与学生发生言语或身体冲突，这就影响了正常的教学计划。学生对教师有敌对情绪，课堂气氛沉闷，教师教得累，学生学得没劲。在教学过程中，教师和学生不仅仅是知识传授和接收的关系，他们之间还需要爱的情感，教师对学生的爱，使学生感到轻松自在，能更好地学习；学生对教师的爱，促使学生进一步提高学习知识的兴趣，提高学习效率，轻松、愉快地学习，使整个课堂教学充满情感的魅力，从而提高课堂教学效率。

总而言之，要学好高中政治，要想达到不断进步的目的，就必须从我们自身的认识实际出发，解决好自身存在的疑点、难点问题，在学习中用辨证的观点看问题，坚定学习政治的立场和正确方向，提高学习能力，做到知、行统一，在实践中见成效。