学前教育手工教学中提高学生创新能力的探索

刘颖

随着我国教育事业的进一步发展，社会对教学质量也提出了更高的要求，尤其是在学前教育手工教学质量方面。但是我国学前教育手工教学在培养学生创新能力方面还有待提高。本文将针对学前教育手工教学进行详细的分析，就如何提高学生创新能力提出具体的解决措施。旨在进一步培养学生的动手操作和实践能力，为社会主义社会培养更多优秀的应用型人才。

当前社会不断地发展，时代也在不断地进步，如何为社会培养动手操作和实践能力较强的建设人才也被提上了日程。为了进一步适应社会需求，我国在学校教育手工教学中不断的提高学生的创新实践能力，并取得了一定的成绩。但是，我国学前教育手工教学在提高学生创新能力方面依然存在严重的问题。

我国学前教育手工教学的现状

学前教育是利用各种方法科学合理的对学生进行各种引导与启发，使学生大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前手工教育作为学前教育学的重要内容，是构成学前教育学的科学体系的一部分。但是，目前我国学前教育手工教学主要是以知识启蒙为主，缺乏动手实践的环节，使得学生的创新能力迟迟得不到提高。为此，我国教育工作者不断地深入调查研究，为在学前教育手工教学中提高学生创新能力制定了一系列的教学方法。目前，我国很多幼儿园都根据实际情况开设了一些培养小学生动手能力的课程，并且在培养学生创新能力方面取得了显著地成效。但是，不能否认，我国依然有很多幼儿园在培养学生实践操作能力的相关课程设置方面还不够科学，有待进一步完善。下文将针对如何通过学前教育手工教学提高学生创新能力进行详细的分析。

我国学前手工教学存在的具体问题

1.课程设置不够科学

我国学前教育手工教学中课程设置不够科学，动手实践课程过少。据调查研究显示，目前我国很多幼儿园教学依然是以知识启蒙为主，互动环节缺乏。而且有些实践课程缺乏创新，而且也没有根据学生的特点进行编排，很难引起学生的学习兴趣、激发学生的创新思维。比如，剪纸课，很多老师都是规定学生剪书本上的模型，并没有鼓励学生自己去想象，严重拟制了学生的创新思维。

2.教师综合素质较低

目前我国学前教育中师资力量十分薄弱，不仅体现在数量上，还体现在质量上。学前教育手工教学对教师的要求非常高，不仅要为学生量身定做适当的课程内容，还要积极引导学生充分发挥想象力。但是，目前由于教师资源缺乏，很多幼儿园依然是大班制教学，在课堂中老师唯一能做的就是保障学生的安全，至于培养学生的创新思维根本无暇顾及。此外，学校也缺乏健全的教师培训机构，不能更好的提高教师的教学水平。

3.课程内容缺乏创新

由于我国学前教育受传统教学理念根深蒂固的影响，手工教学一向得不到社会各界的重视，课程的内容也没有与时俱进。比如，手工课的内容不一定只可以学生自己剪剪、粘粘，也可以让学生分组合作，发挥他们的想象力进行创作。而且现在很多课程内容已经与社会脱轨了，与生活实际联系很少，很难引起学生的共鸣，激发其想象力。

如何在学前教育手工教学中提高学生的创新精神

1.科学设置课程

我国幼儿园应该科学合理的设置课程，尽量丰富手工课程。并且，学校还应该鼓励学生积极参加到教学中来，有利于知识启蒙与智力开发进一步结合，激发学生学习的潜力，培养学生的创新思维。同时，学前教学还应该增加互动环节，通过团队合作的方式加强学生之间的交流与互动，有利于进一步培养学生的创新思维。

2.提高教师素质

我国应该努力提高学前教育手工教师的综合素质，为教学质量提供强有力的保障。首先，在扩招幼师的前提下也要提高教师的入职门槛，做到宁缺毋滥，打造一支高素质的教师队伍。其次，建立健全教师的培训考核体系，提高教师的教学水平。此外，为教师搭建合作交流的平台，进一步丰富教师的教学经验，从而有利于教师引导学生进行思考、培养其创新思维。

3.完善课程内容

我国应该进一步完善学前教育手工课程的内容，坚持与时俱进，与生活实际相结合，从而进一步引起学生的共鸣。比如，在手工制作课上做现代标志性的建筑，有利于学生从生活中寻找灵感，激发创新思维。同时，手工制作课程也可以以其他形式进行，比如展览活动等等，在展示校内外学生优秀作品同时激发学生的想象力、提高学生的审美能力，有利于进一步培养学生的创新能力。

总结

综上所述，随着社会的发展和时代的进步，人们对学前教育也越来越重视。为了提高学生的创新精神，我国应该积极丰富手工课的内容，比如剪纸、废物创新利用、折纸等等，激发学生学习的积极性。这样不仅有利于进一步提高学前教育手工教学质量和学生的动手实践能力，也是提高学生创新能力的关键所在。

（作者单位：宜春职业技术学院）