中学语文个性化作文教学探讨

2017-01-17 22:31牟智慧
东方教育 2016年9期
关键词:中学语文

牟智慧

摘要:作文教学是中学语文教学的关键,它在分数上占据着相当大的比重,因此写作能力是衡量学生语文水平的标尺。如何体现学生个性与提高他们的写作能力,是本文所重要关注和探讨的。本文试从当今中学作文教学的现状分析着手,以教育学知识的理论为依托,秉着尊重学生个性,注重培养学生的创新精神为原则。同时,结合教学实例,总结中学语文个性化作文教学的主要方式及意义。

关键词:中学语文;个性化写作;个性化作文教学

随着新课改的到来与推进,作文教学中传统的教学理念与方法已不适应目前的教学体制,“规范”、“统一”等字眼成为人们批判的对象,个性化的作文风格成为了人们追求的目标,多元理论使得个性化的步伐加快。教师在作文教学中如何体现从理论到实践的个性化,是语文教师应该解决的问题。

一、中学作文教学出现的问题

在素质教育这一大背景下,当前的中学作文教学存在着严重的问题:中学作文教学中教师忽视学生的个性。导致学生的作文形式呆板,内容单一,作文中未投入真情实感。且不具有时代特色,缺乏创新性思维,学生出现怕作文、只为考试而写作文的心理。使得作文教学陷入窘境——教师难教,学生难写。由于作文在考试中占有很大比重,教师与学生不得不投入精力,但结果往往不尽如人意,常常是费时耗力、事倍功半。[1]

长期以来,作文教学的方法单一,模式固有化。我们应该正视单一教学模式存在的诸多弊端:学生对作文没有兴趣,抹杀学生的个性。教中总是以教师为主体,学生常常处于被动导致学生很难在作文写作中凸显自己的个性。且学生的作文常常是内容空洞,犯“假”“大”“空”的毛病。每个人都有自己的喜怒哀乐,每个人的经历都不同,但在单一的教学模式下,学生自身的情感很难流露。本来青少年应该是富有朝气的,活泼的,具有创新性思维的,他们的作文也应该符合自身的特点应是灵动的,个性飞扬的。可结果却是千篇一律,缺乏创新。

当今的中学语文作文教学中,经常出现重视技巧,轻视语言的问题。教师教学把重心仍放在写作方法技巧上。例如,在写作的课堂上,教师会在黑板正中央写上“写作技巧”四个大字,然后开始围绕写作技巧进行展开,讲怎么审题、怎么立意、怎么选取适当的材料等等,讲作文应该如何开头会让人耳目一新,如何过渡,如收等等。这样就会让学生有这样的印象:学习写作文首先要学习写作技巧。这样的误区,导致论文写作走向歧途。

二、中学语文个性化作文教学的应用

首先,我们要深入生活。教师应该教会学生如何了解生活,如何在生活中发现真善美的东西。教师应该指导学生去关注和思索在他们身边发生的人和事。诸如环境保护、热心帮助他人,感动中国等等净化人心灵的事件青。同时引导学生多方位地观察生活,发现生活的绚丽多彩,让学生进行自我情感的表达。[2]

其次,也要把个性化作文教学的理念贯穿于阅读中。运用个性化作文教学与个性化阅读结合的方法,有利于学生素材的积累。教师可以安排学生对课文或者优美文章进行精读,引导他们进行深入分析与鉴赏。无论是观察到的事或人,阅读到的、听到的,开展过的实践活动及亲身感受,都要学生分门别类地记录下来,建立一个素材库。同时,鼓励学生进行课外阅读。

再次,要进行多样化的作文训练。多元化地进行作文训练,有利于让学生心情的充分释放。例如可以采用周记的形式开展自由写作实践,学生可以自主命题。通过写这些个性化的周记,让学生关注周围发生的事情,能够写出自己真实的经历与感受,表现出自己的喜怒哀乐。同时能反映出生活中的方方面面,可能有学习生活的乐趣,亦或成长的烦恼。除了写周记或写课堂作文,还可以让学生写随笔与心情日记等。这些方式有利于减少对学生的统一要求,不会束缚学生的手脚,可以想写什么就写什么,思想更为自由,彰显个性化;这样贴近生活的话题能让学生有自己想说的话。这样一来,学生能够自由自在地写自己感兴趣的内容,对写作的兴趣也大大地提高了。

最后,让学生有一个爱好作文,经常作文的好习惯。教师为学生提供作文的资源。鼓励学生参加学校开展的朗诵比赛、诗文大赛等。能够让学生们在比赛中得到应有的锻炼。同时在班内开展读书活动,关注一些好人好事,这些都可以成为现成的写作材料,只要学生有意识有目的地将这些动笔写下来,渐渐地学生便养成了爱好作文,经常作文的习惯。

三、中学语文个性化作文教学的意义

作文个性化教学是新课标的内在要求。作文的个性化教学符合了新课标的要求。同时,作文个性化教学直接实践了智力多元理论。[3]人的智力是多元的,每个人作为个体,都是具有多种能力组合在一起的,而不单单是只拥有单一的、只用纸笔就能解答问题能力的个体,学生也是一样,他们与生俱来就各不相同,他们有不同的经历与心理倾向,也有完不同的智力,这就决定了他们各自有自己的不同的学习风格。

因此,在可能的范围条件下,教师的教学应该根据学生的智力特点来进行,做到具体问题具体分析。根据教学内容和教育对象的不同创设各种相应的的、能够促进学生全面发展的教学手段、策略和方法,给每个学生足够的发展空间。这种差异化的教学理念就是个性化教学的表现。同样,学生的作文应该表达学生自己对人生、自然、社会的理解与看法,个人的经历不同,感受不同,因此写出的文章自然就有差异,如果我们只以一种标准去要求去评价,那肯定就会否定长处,抹杀个性。所以在中学语文中进行个性化作文教学是具有重大意义的。

四、结语

本文通过对中学语文个性化作文教学的探究,说明个性化与差异化教学在教学应用中的重要性。学校教育的最终目的是为了促进学生的全面发展,能够把学生培养成为真正的人。个性化作文教学能够让学生的个性品质得到进一步的发挥和张扬,能够更好的提高学生的作文水平,促进学生更好、更全面的发展,使学生真正成长为一个大写的人。

参考文献:

[1]徐同.从生命的发展解读作文与作文教学——作文个性化刍议[J].教育实践与研究,2005,09:8-10

[2]欧云兰.作文教学呼唤个性回归[D].广西师范大学,2004.

[3]徐蓓春.个性化作文教学的理论思考和实践意义[J].宁波大学学报(教育科学版),2003,02:117-119.

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