项目教学法在《运输管理实务》课程教学中应用探析

李卫涛

摘要：本文结合我校物流管理专业建设的实际情况把项目教学法引入物流专业课程《运输管理实务》教学活动中，就是在该课程教学中，有目的的设定一些教学活动项目，以项目为出发点，围绕项目展开一系列物流教学活动，从而达到培养学生的综合素质的目的。采用项目教学法更适合培养高素质复合型技能人才。

关键词：项目教学法；运输管理实务；教学改革

《运输管理实务》是我院物流管理专业的专业核心课程之一，它是以培养社会化、职业化的物流专业人才为目的的。其主要面向物流行业运输服务领域，培养物流一线运输管理高实战型人才。为突出“ 以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职业教育理念，结合我校物流管理专业建设的实际情况，本文以高职《运输管理实务》课程为例，尝试项目教学法在教学过程中的应用，探讨有效可行的教学模式。

一、项目教学法的概念和特点

“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而实现教学目标的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，由学生自己按照实际工作的完整程序，在教师的指导下，以小组工作方式，共同制定计划、分工合作完成整个项目。通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，教师可以在课堂教学中调动学生学习积极性，充分挖掘学生的创造潜能，使学生在做中学，在学中做，充分把实践与理论教学结合起来，提高学生解决实际问题的综合能力。

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。具体表现为：①教学目标综合性。项目教学法通过信息收集、项目的实施和决策、成果展示、评估总结等一系列活动旨在培养学生观察、动手、研究和分析问题以及应用等方面的能力。同时，基于课程内容整合之上的教学项目，打破了传统的学科界限，以工作任务和工作过程的逻辑来建构教学内容。②教学活动实践性。项目教学法是根据行业、岗位的需要，在教学过程中创建工作环境，通过学生对问题的发现、分析和解决，达到理论指导实践的目的。③教学过程参与性。尽管学生个体之间存在差异，但是在教师的引导下，通过合作的方式，使得每一位学生都能发挥所长，有效达成教学目标，最终实现各有所获。④学生学习自主性。学生在老师的引导下，以小组合作方式自行组织，完成项目。每个组的每个成员都有特定的分工。在整个过程中，学生不但有决策的权利，而且还必须积极思考解决问题。对学生独立分析和解决问题的能力有很大帮助。

二、《运输管理实务》项目教学的设计思想

“项目教学法”是结合实际的工作活动来设计教学过程，在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，在完成任务的过程中，学生会尽力自行完成目标确定、工作设计、过程实施及工作评价等环节，把握整个过程及每一个环节中的基本要求。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，调动了学生的积极性，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力如组织协调能力、交流能力，表达能力等。

三、项目教学法在《运输管理实务》课程教学中的应用

（一）项目教学法的设计

《运输管理实务》是以培养社会化、职业化的物流专业人才为目的的，以企业真实业务运作为基础，基于社会化的人才培养营造教学氛围的原则来设计模块化的教学任务，下面以整车货物运输为例来阐述项目教学法在《运输管理实务》中的应用。

（一）项目教学法的实施

在项目实施过程中，应注意以下几点：

1.充分调动学生积极性。教师要通过创设情境吸引学生的注意、激发学生的动机，使学生积极主动地完成项目任务。

2.明确任务。教师可以先让学生进行讨论、分析任务，要明确该项目任务所要达到的知识点并提出完成任务需要做什么，使学生有一个大致的思路，同时在完成某个具体项目的同时要开展行动学习。

3.注重交流总结。在项目完成后，要及时对项目实施过程及效果进行总结评价，一方面，可以指出学生在项目实施过程中存在的不足，便于学生在今后项目实施中加以改进，引以为鉴；另一方面，也可以及时肯定学生付出的努力和取得的成绩，达到鼓励学生的目的。总结评价的方式有很多种，如小组自评，小组互评，教师点评、效果评分或排名等。

四、对项目教学法在本课程应用的心得体会

1.运输管理实务项目教学计划设计是实施的保证。确定教学实施的项目之后，项目实施之前要进行项目的详细设计实施计划，才能保证项目朝着预先计划好的方向有序的、有目的的进行。

2.实施项目教学中学生的积极主动配合是必要条件，在教学过程中要结合学生自身的特点引导学生积极参与到项目教学当中。

3.老师的作用更重要，任务更艰巨。虽然项目教学法是以学生为主体，但是在具体实施项目教学法的过程当中教师的作用还是很重要的，主要表现在教师在学生积极思考主动探索的活动中不仅要适时引导，以把握整个教学过程的内容、进度与方向；并且还要善于发现学生的思维闪光点，并及时给予肯定和鼓励，激发学生的创新意识。

以学生为主体，教师为主导的实践教学模式是项目教学法最显著的特点，让学生运用已有知识与技能在一定范围内解决从未遇到过的实际问题。在实践中学生学习的兴趣明显得到提高，学生每完成一次任务尤其是在小组评比之后都会有强烈的成就感，不仅如此还建立起学生与教师良好互动的社会交往情境，是一次比较成功的学习模式。

参考文献：

[1]肖淑梅.基于行动导向教学在《物流运输管理实务》中的应用[J].经济视野，2014.4.

[2]宋文官.运输管理实务[M].北京：高等教育出版社，2010.5.

[2]丁天明.运输管理实务[M].北京：北京邮电大学出版社，2014.7.

[3]郭兰.浅议项目教学在物流人才培养中的运用[J].教育与职业（理论版），2007，（14）.

[4]温旭.浅谈项目教学法在《计算机应用基础》课程教学中的应用[J].科海故事博览.科教创新，2009，（3）.

[5]王凤辉.浅谈项目教学法在管理学课程中的应用[J].科技信息，2009，