对小学英语课堂教学优化的思考

卢丹

摘要：在当今社会，英语作为世界通用语言，成为信息的重要载体之一。学习并掌握英语是新时代学生生存与发展必备的知识储备。我国于2001年秋季在全国城市和县城小学逐步开设英语课程，历经十多年的发展与变化，小学英语教育的问题逐渐突出。本文将结合小学英语教学现状，对小学英语课堂教育提出优化措施，并进行深入的思考，加强英语教育，将学生培养为国际化、现代化的人才。

关键词：小学英语；课堂教学；优化

小学英语课堂教学现状

2001年1月，我国推行小学英语教育，同年秋季，全国城市和县城小学逐步开设小学英语课程。根据国家教育部颁布的新《英语课程标准》，小学开设英语课程的年级一般为小学三年级至小学六年级。小学英语教育的有效性引起了广大学者与社会的关注，小学英语教师也对小学英语的教育提出了改革方案以完善当代小学生的英语教育。在我国当代的小学英语教育中，小学英语更偏向于基础英语的教育。我国小学英语教育的推行时间较晚，且教学模式偏向传统型教育，实践性较强的英语教育在这种条件下产生了局限性。部分小学英语教师缺乏教育经验，对小学生的教育缺乏专业性，不能积极调动学生的学习氛围。小学阶段是一个学生最为懵懂与调皮的时代，对事物的认知处于初级阶段，课堂内容的学习与掌握需要教师的详细讲解与分析，否则易产生错误的认知，影响其以后对问题的态度与看法。素质教育的今，简单的“填鸭式”教学已不满足与时代的发展，小学英语教育也需要创新，在课堂上积极调动学生对英语学习的热情，培养良好的语言文化氛围。小学教育现状存在的问题较为突出，需要广大学者与教师的共同努力来完善。

小学英语课堂教学的优化

小学英语教学是学生形成良好的学习习惯的重要时期，在这一阶段，教师的教诲与帮助影响着学生今后的学习态度。学生的学习应当是主动地探索过程，而不是被动的接受知识的灌输。所谓小学英语课堂教学的优化，即在有限的时间内将学生所能掌握的知识最大化，这需要教师的自我丰富与辛勤的付出。根据最近几年的调查表示，我国小学英语课堂教育的主要问题为学生学习效率不高，对英语的口语缺乏练习等。笔者将从提高课堂教学效率、转化课堂教学模式、丰富教师自身经验等几个方面对小学英语课堂教育的优化做出深入分析。

提高课堂教学效率

在目前的小学英语课堂中，部分教师对教学有明确的目的与方式，但也存在小部分教师对小学英语教育的目的不够明确，导致教学课堂松散。小学英语课堂的主要目的即激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的语感与英语交流时的节奏，培养学生的语言运用能力与合作能力，使学生能用英语进行初步简单的日常交流能力，为进一步的学习打下基础。小学生的自我控制能力较弱，需要教师及家长的监督，对部分家长来说，无法对子女进行课下的英语的辅导，因此，提高课堂教学效率，帮助学生吸收掌握知识是学生学好英语的基础。在英语教学课堂上，积极提问，了解学生的掌握情况，将具有难度的作业提到课堂中，在教师的带领下解决，不仅解决了学生家庭作业的重担，也及时的帮助学生理解教师上课时的讲述。

转化课堂教学模式

现代的小学英语教育大多采用传统的教学模式，但英语的学习是一门需要实践的课程，学生需要在掌握了基础语法、词汇知识的情况下进行语感的训练，并在课堂中积极举手发言。全英文的教学对教师与学生都是一种考验，但对学生对英文的学习起到了积极的效应。教师在课堂中的讲述需要条理清晰，并适时适当的创设课文中出现的情景，帮助学生更好的了解语境。课堂讨论是学习英语的一种有效方法，在讨论中，学生根据个人观点对问题进行阐述，并聆听他人观点，在互动中听力与语言表述能力都将得到提升。学生的基本素质、能力与学习习惯在英语教学中也是不可忽视的培养方面。学校及教师对小学英语教材的选择决定了小学生的英语受教育的水平。高素质人才的培养需要与时俱进，传统的教育模式虽然存在优势，但在新时代下，我们需要不同于传统教育的方式对学生进行教育。

丰富教师自身经验

教师是影响课堂教学的重要因素，教师的教学行为以及在课堂中的行为影响着班级同学对正确行为的认知。目前我国小学英语教师的教学水平不尽相同，大部分教师具有较为专业的英文素养，但也有教师学历较低，英语专业知识与能力较弱。英语教师在课堂中的语音语调的偏差对听觉灵敏，且记忆力较强的小学生将造成不良的影响，对小学生未来的英语学习造成了阻碍。小学教育中的大部分教师由于家庭牵绊等原因对教育工作停留在一个水平，没有时间与经历精心设计教案并外出吸取更优良的教学方法，这样的教学缺乏创新与吸引力，对刚刚接触英语的小学生来说，将会对英语学习产生抵抗心理。这种不良的英语学习氛围不仅降低了学生对英语学习的积极性，也严重打击了学生学习英语的热情。

总结

小学生作为祖国的下一代，祖国的发展将由这部分人支撑。小学英语教育的健全与优化是帮助小学生建立健全人格与文化素质必不可少的关键部分。虽然我国小学英语教育在短短十几年内呈现出了飞速发展的趋势，但与此同时也展现了飞速发展所留下来的问题。这些问题不是我们自暴自弃的理由，相反的，我们需尽自己的能力在实际中提出自己的见解，与其他学者进行讨论，合理的解决问题。也许小学英语教育中出现的问题还需要长久的时间去解决，但这并不影响教师对学生的辛勤教诲。我们的教师队伍将在挫折中成长，在发展中反思，在反思中壮大，构建一个具有中国特色的小学英语教学模式。

参考文献：

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[2]吴欣，我国小学英语课程与教学改革发展的回顾与反思[J]，课程·教材·教法，31（04）

[3]王蔷，我国小学英语课程政策与实施分析[J]，中国外语，42（04