交互式英语口语在中职英语教学中的运用

陈励冰

摘 要： 随着全球化进程的加快，国外教学理念逐渐对我国教育方式产生了影响。在国外先进教育思想的指导下，相关部门开始改革教育思想中的弊端，不断探索有效的教育方式。中等职业学校主要培养学生就业能力，加强交互式英语口语的应用，能够提高中职学生使用英语时的应变能力。

关键词： 交互式英语口语 中等职业院校 英语教育

随着我国和世界的接轨，我国的教育理念渐渐受到国外教育思想的引导，不断地进行改革。和普通高中学校相比，中职院校注重的是培养学生的实际能力，但是在我国延续几千年的教学习惯的影响下，我国中职院校的教育理念存在很大的缺点[1]。作为一种培养学生实际工作生活能力的教育，中职院校英语教育十分重要。通过不断调查研究，发现使用交互式英语口语能够帮助中职院校的学生提高英语的实际应用能力，因为交互式英语口语更加注重学生英语实际应用能力的培养，而且具有很强的可操作性和可能性。

一、中职院校英语教学的现状

1.学校对英语教学不够重视

中职院校是培养学生就业能力的场所，所以很多学校往往把教育重点和教学设备的置办重点放到专业学科上，投入文化课上的精力和经费明显较少；在对中职老师进行职业培训的时候，专业课的培训往往很多，相比较来看，英语、数学和语文的培训几乎没有；中职院校的专业课评奖机制相对来说非常完善，有着非常完整的考核评测系统，但是英语等学科在教学过程中只是进行教育流程，很少进行检测，这样就导致学生和老师对于英语学科的不重视和怠慢。

2.学生缺少学习英语的积极性

从我国的教育结构来看，大多数中职院校的学生选择中职学校的原因是考不上高中才进行中职学习的，所以，中职院校学生的语文、数学和英语基础比较差，特别是英语这一门难度较大的学科，最终导致中职院校的学生在英语学习上积极性低。在英语教学课堂上，词汇量少、语法薄弱和读音不准的缺点都会导致学生的课堂积极性不高，加上老师对于英语教学不够重视，而且课堂的学习氛围沉寂，造成英语十分枯燥无味，最终导致学生对英语更讨厌和反感。

3.教师教学模式单一

目前，我国的中职教育仍然是一种十分传统的教育模式，即教师和同学之间毫无互动的听讲模式。这种教育模式是教师对英语教材进行讲解，而学生对教师讲解的材料进行背诵即可。听讲模式[2]是一种十分单一的教学模式，它没有师生之间的互动环节，不能够很好地培养学生学习英语的兴趣，而且这种单一的教学模式是导致学生对英语缺少兴趣的重要因素。

二、交互式英语口语的优势

交互式英语口语重点培养的是学生使用英语交际的能力，它把语言的功能作为主要纲领，强调把学生作为教育的中心，中职英语教师应该在课堂和课下为学生创建自然良好的英语环境，培养学生对英语的学习积极性。

交互式的教育方法起源于欧洲，这种教学方法通过师生之间互动和同学之间相互沟通交流达到语言教学的目的。在中职院校的英语学习中，使用交互式英语口语方法能够帮助学生提高英语的实际应用能力。

交互式教学和传统的教学方式相比具有明显的教学效果，它更加注重因材施教，把学生放在教学的中心位置，这是交互式教学模式的优势所在。这种教学模式是目前我国教育部门和学校大力提倡的一种科学的教育模式。

三、交互式英语口语在中职院校英语教学中的应用

1.师生之间的互动

中职院校英语教学中师生互动的模式包括示范——模仿；提问——回答。

示范——模仿是一种教师作为主导的模式。示范是指中职院校的英语老师可以向学生示范朗读技巧和发音技巧等一些系列示范活动，为学生传授英语知识。模仿是指学生模仿英语教师的示范活动，通过模仿教师朗读英语的技巧和发音，学生能够掌握英语学习的要领。交互式英语口语不仅能够帮助学生提高英语读音的准确性，而且能培养学生使用英语交际的能力。如老师在和学生进行互动的时候，可以在学生听不懂某些词汇或者忘了某些词汇的时候，使用手势帮助学生进行理解和回忆，最终让学生理解自己说的这句话的意思。

例如：T：My son loves...

S：What？

T：It is a kind of fish that is very small.（比手势大小）

S：Goldfish？

T：No，it is very small.（比手势大小）

S：Clownfish？

T：Yes.

提问——回答是一种以学生为主体的师生互动模式。在这种互动模式中，教师要引导学生提出自己的问题，并且帮助学生对自己提出的问题进行探索解答。中职教师通过提出符合学生实际情况的问题吸引学生的兴趣，这样才能够引发学生对于问题的思考，帮助学生提高自己的英语口语能力。教师提问的时候要谨慎选择提问的对象，因为有的学生对教师的提问非常惧怕，提问这样的学生往往会出现不好的结果。在交互式英语口语教学中，中职英语教师可以使用提出大量问题的方式，大量的问题能够给学生带来表达的欲望，从而让学生自然进入英语学习语境。

2.同学之间互动

在英语学习中，学生之间使用英语进行互动能够帮助学生培养相互合作和互帮互助的精神，同时在学生互动的环境下，很容易参与到学习中。学生之间的互动方式有很多，如每天上课前三分中让学生进行英语口语的演讲，或者把每天的热门新闻使用英语复述出来，然后老师可以对学生的英语语法和发音提出相应的点评，帮助学生减少错误[3]。在中职院校使用交互式英语口语最重要的就是互动交流，学生之间的互动最重要的就是让学生用英语对话交流，这种方式不仅能够提高学生的英语表述能力，而且能增强学生的自信心和勇于表达的能力，如让学生每天使用英语进行对话：

A：How are you？

B：I am fine，thank you.

让学生每天使用口语进行对话，能够增强学生对英语的记忆，而且以后实际使用时不会感到胆怯。学生之间的互动还可以在少数小集体中进行，因为有些同学害怕在很多人的面前说英语，怕自己说错了被人笑。针对这种情况，英语教师们可以让同学们每三五个人组成一个小组，小组内进行交互式英语口语的互动，这样的话，这些学生就会感到很自然。

3.与教学氛围进行互动

作为一种隐形的课程，教学氛围很容易潜移默化地对学生的英语学习产生影响。在中职院校的英语课堂上进行交互式英语口语的时候，要重视教学氛围对学生学习的影响，英语教师要给学生创造一个轻松的学习环境，这样才能让学生愿意学英语、愿意讲英语，才能提高英语课堂效率。

4.与教学媒体进行交互

在中职院校的英语课堂内外和教学媒体进行交互，提高学生对于英语学习的积极性，而且培养学生勇于探索的精神和自主学习的能力。信息技术背景下英语交互式口语教学借助计算机、多媒体和网络实现多边交互，在“课前、课堂、课后”的整个教学活动设计中实现师与生、生与生、人与机基于课堂和信息技术平台的多层次、多角度交流与互动。如课前预习阶段的“学生—计算机/多媒体/网络—学生”之间的交互；课堂精讲阶段的“学生—教师—学生”之间的交流互动；课外主题拓展学习阶段的“学生—教师—计算机/网络—学生”之间的多主体间的交互。这样的交互式的英语口语学习模式能够为学生提供一个多角度和多层次的判断和思考的能力，同时与教学媒体进行互动能够为学生创设真实的英语学习语境，增强学生在英语学习中的思维能力。

四、结语

在中职英语教学中使用交互式英语口语教学能够调动学生在英语课堂中的主动性、积极性，这种英语教学模式拥有巨大的生命力。通过在中职院校使用交互式英语口语，让学生对英语的态度有明显的变化，并且帮助学生提高使用英语进行实际交际的能力。

参考文献：

[1]丁香.交互式教学法在大学英语口语教学中的应用[D].山东师范大学，2012，（4）：221-223.

[2]吴莹.交互式教学模式在高职英语口语教学中的应用[J].学理论，2013，（17）：261-262.

[3]袁义，支瑾.交互式教学法在非英语专业学生英语教学中的应用[J].中国市场，2015，（19）：285-286.