独立学院双能力人才培养模式分析——以广州大学松田学院为例

杨烁丹

（广州大学松田学院，广州 增城 511370）

独立学院双能力人才培养模式分析
——以广州大学松田学院为例

杨烁丹

（广州大学松田学院，广州 增城 511370）

独立学院实施双能力应用型人才培养模式，对促进学生顺利就业和适应社会有着非常重要的意义。本文以广州大学松田学院双能力人才培养为例，根据双能力人才培养模式的现状分析，主要从学科专业建设、人才培养计划和课程体系设置、校内外实践环节建设、课堂教学环节和师资队伍建设等方面，分析独立学院人才培养模式在重要环节的构建途径，以期提高学生创新能力和应用能力的培养。

双能力；应用型；人才培养；模式分析

1 概述

随着知识经济时代的不断发展和社会竞争的加剧，高等教育办学体制改革不断深入，依托高等院校与社会力量联合办学的独立学院迅速发展。本文案例学院——广州大学松田学院正是这种类型学校。一方面，独立学院迅速发展，办学规模不断扩大，学校的硬件设备不断加强，社会声誉和认可度也有很大提高，但同时，独立学院在发展过程中仍存在诸多不足，尤其是在人才培养过程中，独立学院学生素质、培养目标等和公办高校存在着一定的差异。

本文通过对独立学院人才培养模式进行分析和研究，关注在重要环节加强对学生创新能力和应用能力的培养，提高学生的就业率和创业率，满足社会对高层次创新型和应用型人才的需求。

2 独立学院人才培养模式的分析与定位

人才培养模式指的是什么？该词目前在相关期刊文献上的表述有所不同，但其主要内容基本相似，在教育部下发的《关于深化教育改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中，人才培养模式被描述为“学校为学生构建的知识、素质结构，以及实现这种结构的方式,伴随着高等教育的大众化，社会对高校人才培养的标准赋予了新的要求，用人单位一方面需要业务精通的学术型人才，同时也需要大量的技能型和实用型人才。

独立学院在此过程中，首先要解决的问题是人才培养目标的准确定位。教育部《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》中指出，独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”［1］。这样看来，独立学院与普通本科高校相比，其培养的人才应具有更强的创新能力和实践动手能力。

广州大学松田学院根据自身发展，其人才培养目标以市场发展为导向，采用“平台+模块”课程结构体系，以通识教育为基础，提高学生的学习能力和可持续发展能力，在教学重要环节强化实践能力、创新能力和创业能力的培养，培养学生理论联系实际、应用理论知识解决实际问题的实践能力和一定的创新能力［2］。

3 独立学院双能力人才培养模式在重要环节的构建途径

人才培养模式是独立学院各专业实施课堂教学、开展教学改革、进行教学管理的基本依据，本文以广州大学松田学院为例，根据其双能力人才培养目标，从学科专业建设、人才培养计划和课程体系设置、校内外实践环节建设、课堂教学环节和师资队伍建设等方面分析独立学院人才培养模式在重要环节的构建途径。

3.1 重视学科专业建设

独立学院专业设置是人才培养的重要标志，直接影响学校的招生和就业等方面。广州大学松田学院在发展初期，专业设置是参考母体院校发展稳定、就业前景良好的成熟专业作为其设置的基础，这些专业在学院发展的初期确实成为吸引生源的亮点，后期随着广州大学松田学院进一步发展，学院结合自身特点，对原有专业进行适当的改进和再建设，一方面扩宽传统专业口径，如计算机专业根据经济发展趋势，在原有专业基础上增加了物联网工程专业和电子商务专业，另一方面，继续扩大主干学科的覆盖范围。同时还通过对专业方向的调整，使同一个专业具有不同的侧重面，如财务管理专业方向分为企业财务管理方向和纳税筹划方向，满足学生的个性化发展需要。关于新专业的开设，应主要考虑地方经济发展的需要，通过市场发掘有前景的新兴专业，也可以通过对专业学科的交叉整合，孕育新专业。

3.2 制定双能力人才培养计划，优化课程体系

制定科学的人才培养计划和完善的课程体系是实现独立学院双能力人才培养的关键。人才培养计划的设计要充分考虑专业知识和创新、应用能力的结构比例关系。根据案例学院现行的人才培养方案显示，课程体系采用“平台+模块+课外培养学分”的课程结构，具体结构见表1：

表1“平台+模块+课外培养学分”的课程结构

以4年制本科为例，学生学习共八个学期，第一学期和第二学期主要是公共基础课程和通识教育课程，第三学期至第六学期主要是专业课程的课程学习和实践实训，第七学期和第八学期为集中实践（包括毕业实习和毕业论文设计等）。课程体系设置在教学重要环节实现“厚基础、宽口径、强能力”的培养模式，并在实践实训和集中实习过程中不断完善优化［3］。

需要说明的是，为鼓励学生的实践和创新创业能力，人才培养计划中设置了相应的创新创业课程和课外培养学分，学生在社会实践活动中取得各种等级证书和资格证书、院级（或以上）竞赛奖项、科研和论文发表等，达到相应要求即可获得学分，以此提高学生的创新能力和应用能力。

3.3 强化校内外实践环节建设

校内教学实践建设与应用是课堂教学的重要补充，是培养学生应用能力和创新能力的重要途径。校内外实践环节包括：一是通过教学途径完成的实践活动，如各专业实操课程开设与教学、专业实习等；二是通过非教学途径完成的实践活动，如学生社团活动、大学生科技竞赛（大学生创业孵化中心）等［4］。

第一，加大校内实验教学设施的建设力度，如根据专业不同，建立仿真模拟实验室。以会计学专业为例，模仿真实企业的财务核算流程，建立会计仿真模拟实验室，可采用分组轮岗工作制度，每小组四人，其中出纳一名，会计两名和会计主管一名，按照岗位职责，完成会计凭证的填制审核、会计账簿的建立与登记、对账结账、编制财务报表等。通过仿真实操，充分培养学生的实际操作能力，提高学生对专业知识的理解和掌握，增强学生的应用能力。

第二，校外教学实习基地建设要根据不同专业特点，尽可能选择能满足教学实习条件的企事业单位或科研机构共同建立，并有专人负责与之联系配合，加强校企联合［5］。

第三，在学院团委等相关部门的引导下，积极开展学生社团活动、第二课堂课外实践活动等，组织、创造机会引导学生参加科学研究和创新活动，鼓励学生参与各种科技竞赛或创业项目，可由几名同学组成一个小组，由专业老师指导，共同完成参赛项目。案例学院目前已成立孵化中心，这无疑对学生创新能力和应用能力的培养起到了推动作用。

第四，根据人才培养方案的课程设置，案例学院第七学期和第八学期为集中实践等阶段，在毕业文设计过程中，引导学生的毕业论文在撰写过程中面向实习第一线，培养学生分析解决实际问题的能力，提高学生综合知识的实际应用能力。

3.4 重视课堂教学，发挥学生主动性

课堂教学是双能力人才培养模式的基础，首先，要求教师认真备课，以教材为主，同时可根据实际情况准备与时俱进的教学材料作为知识的补充；其次，根据学生的学习接受能力，尽可能选择应用性较强的教材；再次，定期召开教学交流会，对于课程的重点章节、授课方法、教学进度等进行交流，对教学难点进行分析与解决，保证教学内容符合课程建设要求；最后，在教学方式上，避免“满堂灌”的教学方法，应突出学生学习的主体地位，可采用案例分析和小组讨论的方法授课，引导学生主动学习。学生主动参与教学过程，更易培养学生的创新能力。

3.5 做好双师型教师队伍的建设

培养双能力人才的基础是强化双师型教师队伍的建设。“双师型”教师要求专业课教师具有两方面的素质和能力：一是具有较高的专业理论和专业水平，有较强的教学科研能力；二是有本专业或相近专业的职业资格证书，具备熟练的专业实践技能。以广州松田大学松田学院为例，共有专业教师20余人，具备“双师型”教师资格的占80%左右，能够较好胜任课堂教学。“双师型”教师在教学过程中会比较重视学生专业应用能力的培养，根据自身的工作经历也可以更有效地指导学生进行专业创新能力的培养。另外，还要加大教师培训力度，鼓励教师参与各类学术交流、企业实践、培训学习等，提高教师的科研能力和实践能力。

4 结语

独立学院是我国现阶段高等教育发展的必然选择，其产生和发展本身就是一种创新，纵观独立学院的发展历程，机遇与挑战并存。独立学院双能力人才培养模式的建立需要一定的时间，对此问题的研究将进一步推动独立学院的持续健康发展。

［1］周济.促进高校独立学院持续快速健康发展［N］.中国教育报，2003-07-08.

［2］广州大学松田学院.广州大学松田学院人才培养方案［C］.广州大学松田学院，2012.

［3］赵峰.应用型本科人才培养模式探索［J］.职业技术，2011（8）.

［4］刘敏，张健，王兰英.独立学院应用型人才培养的途径探索［J］.知识经济，2011（8）.

［5］梅平乐，王海星.独立学院人才培养模式特色化探究［J］.煤炭高等教育，2008（7）.

Analysis of the Double Ability Talents Training Mode of Independent Colleges——Taking Guangzhou University SontanCollege as an Example

Yang Shuodan
(Guangzhou University Sontan college，Zengcheng Guangzhou 511370)

Independent colleges to implement double ability applied talents training mode,smooth employ⁃ment and promote students to adapt to the society has very important significance.Based on double matsuda guangzhou university college ability training,for example,according to the present situation of the dual ability training mode analysis,mainly from the construction of disciplines,talent training plan and setting up the curric⁃ulum system,practice off building,classroom teaching,and teachers team construction,analysis of independent college personnel training mode in important ways to build,in order to improve students'innovative ability and application ability training.

Double ability；Application type；Personnel training；mode analysis

G648

A

：1671-0037（2016）11-50-3

2016-10-11

杨烁丹（1983-），女，讲师，研究方向：财务会计，财务管理。