欠发达地区高职院校课堂教学信息管理存在的问题及对策

梁建梭　韦银幕

【摘 要】本文分析欠发达地区高职院校加强课堂教学信息化管理的必要性，并针对课堂教学信息管理中存在的问题，从加强学生对课堂行为规范的深入认识、加强教师对课堂教学信息管理的了解以及全面提升教师专业素质，加强专业课程设计水平等方面提出应对策略。

【关键词】欠发达地区 高职院校 课堂教学信息管理 问题 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11C-0124-02

当前，高职院校课堂教学信息管理是体现院校管理水平与教学质量的重点内容，加强课堂教学信息管理水平则成为推动高职院校发展的必然趋势。尤其是欠发达地区，其在经济、文化等方面与发达地区之间都存在一定的差距，且高职院校的教学师资水平与思想观念等均较为落后，这样一来也为提升高职院校课堂教学信息管理工作带来了一定难度。致力于欠发达地区高职院校的课堂教学信息化管理，是近年来推动欠发达地区发展的一项重要措施。为此，本文试分析欠发达地区高职院校加强课堂教学信息化管理的必要性，并针对课堂教学信息管理中存在的问题，提出应对策略。

一、欠发达地区高职院校加强课堂教学信息化管理的必要性

当前阶段推动高职院校教学技术化发展，全面实现教学信息化是适应当前阶段教学的一项重要举措。尤其是在欠发达地区中，推动高职院校课堂教学信息管理，在教学管理中融入信息化技术，不仅是提高教学质量的措施之一，同时也是提升欠发达地区经济发展的有效措施。然而因为欠发达地区在经济上与发达地区之间存在较大的差距，这一差距也间接影响了该地区中高职院校教学质量与效率的提升。在经济方面，欠发达地区仍需有力的产业作为支持；在教学方面，因为经济、思想观念等因素作为限制，这无疑也限制了欠发达地区中高职院校课堂教学质量的提升。

为了推动欠发达地区经济的全面发展，从根源上实现教学信息化，在高职院校的教学管理中融入信息化技术，是当前阶段最为有效的措施之一。高职院校中的教学主要以实践型为主，对于学生的管理也需要更为有效率的方式，为此，在对高职院校学生进行管理时，管理人员若无法突破传统方式的局限性，便无法提升高职院校的教学效率，所以，在欠发达地区中，相关人员的思想观念是影响教学管理信息化实现的一项重要因素。管理人员应突破自身思想观念的局限性，在管理工作中应用信息化技术，以此提升管理工作效率，进而推动高职院校教学质量与效率。

二、欠发达地区高职院校信息管理工作存在问题

（一）教师方面。教师在进行管理的过程中，缺乏具体的目标，管理工作具有较大的随意性。在高职院校的课堂教学中，管理目标不明确主要指以下几个方面：（1）教师缺乏对于科目教学的具体目标，缺乏课时教学目标的深入认识，体现了教学管理的随意性；（2）教师在制定管理目标方面缺乏明确的方向，与学生的实际情况不相符；（3）在课堂教学管理进程规划上缺乏明确性，教师并没有将课堂管理目标准确地传达给学生，使学生无法有效配合教师管理工作，在学习上缺乏质量。

除此之外，教师在课堂教学管理的过程中，与教材内容脱离，使课堂教学过于架空。出现在这一现象的主要原因是在教学的过程中，教师不重视信息技术的应用，一味使用传统教学方式，不善于运用实例。学生在此教学方式下也无法有效掌握教学知识，使高职院校的教学失去基本的意义。

（二）学生方面。在高职院校中，学生之间对于专业技术以及基础知识的掌握程度参差不齐，尤其是现阶段，高职学生的生源更为多样化，不仅有来自参加高考的学生，同时也包含来自中职、技术学校以及职业高中等院校的三校生，学生在学习基础上体现了一定的差异性，专业技术与基础知识的学习水平也不尽相同。当前阶段，为了适应信息化社会所带来的要求，传统的教学方式已经无法支撑课堂教学的多样化特点，在此基础上，教师务必要运用信息化的教学管理方式，提升学生学习水平。尤其是在欠发达地区中，欠发达地区本身受经济水平以及观念等因素的影响，难免会在高职院校课堂教学信息化管理中存在一定的限制，加之学生自身的因素，便会进一步降低高职院校教学效率。

除此之外，学生缺乏对于自己的约束能力，在制定学习规划方面存在一定的不足，较为容易形成从众心理。除此之外，学生在学习的过程中缺乏端正的态度以及明确的学习目标，总是抱有“及格万岁”的心理，缺乏责任感以及对于社会的了解。在信息管理方面因为缺乏专业且深入的认识，使学生在学习等方面均缺乏有效的管理方式，进而对提升学生学习效率带来了极大的限制。

三、欠发达地区高职院校课堂教学信息管理对策

（一）加强学生对课堂行为规范的深入认识。学生是高职院校课堂教学的主体，全面强化学生自身在课堂中的行为规范，以此强化高职课堂教学信息管理。是学生在集体中体会学习的真谛，务必要运用信息化管理方式，使学生能够做到自律，进而做到他律。实现他律的主要前提便是自律，学生无法真正做到自律，课堂的学习的纪律无法保证，更加无法实现他律。使学生真正做到自律，课堂教学的信息化管理十分重要，教师可以运用信息化管理的方式，吸引学生的注意力，让学生真正理解课堂教学中自律的重要性，进而实现高职院校教学课堂的有效管理。除此之外，为了加深学生对于行为规范的认识，教师也可以在信息化管理技术的基础上，将行为规范信息化，让学生可以随时随地了解到课堂教学中的行为规范，在无形中规范学生的行为规范。这样一来不仅全面提升了相关人员的思想观念，也在信息化的基础上提高了高职院校的课堂教学管理水平，使学生能够以更好的状态投入到学习当中。

（二）加强教师对课堂教学信息管理的了解。在多数人的传统观念中认为课堂教学管理一般是班主任或是干部的份内工作，并不是所有教师的责任与任务。然而在当前阶段，受信息技术发展的影响，高职院校中的课堂教学管理，如何结合信息技术进行课堂教学管理，是当前阶段欠发达地区中高职院校课堂教学管理中的一项主要问题。在教师方面，一般任课教师均认为课堂教学管理与自己无关，为此则不会投放精力在其中。相反，教师有权利对学生在课堂中的表现进行管理。具体说来，要加强高职院校课堂教学信息管理水平，教师在教学过程中可以应用信息化技术，加深对于班级管理的认识。在适应信息化管理的基础上，教师在课堂教学管理中可进一步结合和深化信息化技术的应用，以提高高职院校课堂教学的质量与效率。例如，可以通过教学网页与电子邮件的形式，加深教师对于信息化管理的认识，进而迅速传播教学的相关动态与教改信息。可以创办实用且动态形式的教学网页，进行教学网页的制作时，相关人员可以结合学校具体的教学管理内容，在网页中增设特色项目，如教师的教研成果、教学通知与动态、精品课程以及教师之间的教案交流等内容，将信息以网络的形式直接公布，更加体现教学信息传播的快捷与效率。除此之外，也可以在课堂教学中结合电子邮件，在此基础上实施教学信息管理。以邮件的形式，将图片、文字、声音等因素进行结合，发送至计算机中的邮件箱站点，提升教师的教学效率。与此同时，在教学网页和电子邮件的基础上，可以实现欠发达地区高职院校教学管理的信息化，促进高职院校教学水平的提升。

（三）全面提升教师专业素质，加强专业课程设计水平。现阶段在高职院校的教学中，一些教师自身的专业素质只是体现在专业课程的教学中，然而这在当今飞速发展的社会中，并不足以支撑其发展。任课教师还要进行除专业课程之外的培训，增加教师专业素质，进而提高课堂教学的设计水平，进而实现将教育对象、专业技术与课程内容进行结合的教学设计强化，运用学生能够接受的最佳方式对学生进行引导。教师进行教学设计的过程中，要针对本节课程内容的重点内容，结合信息化管理方式，例如网页教学等，在课堂教学中融合与内容相关的文字与影像，以此对学生进行教学管理、除对教师进行专业培训之外，还可以通过相关内容的讲座等形式，加深教师对于课堂教学信息管理的认知，教师在接受培训的过程中能够更加深入的了解信息管理对于高职院校教学以及学生专业知识学习的重要性，使其能够在教学设计中为学生讲解专业知识的重点，使学生能够确定自己需要学习的内容以及学习的原因，在提高教师专业素质的同时，全面提高高职院校的教学质量与效果。

四、结束语

当前阶段，信息技术已经在各行各业中得以普及，人们合理的应用信息技术不仅提高了生活水平，同时也加快了工作效率。然而在一些欠发达地区中，信息技术的应用却一直无法得以普及，这也无疑限制了地区的发展，尤其是在欠发达地区中高职院校的课堂教学管理中，教师的管理手段过于落后，无法体现管理的效果，进而制约了高职院校教学质量的提升。由此可见，在课堂教学管理中结合信息技术，则成为当前阶段相关教学人员研究的主要课题之一。本文针对欠发达地区高职院校课堂教学信息管理中存在的问题，提出了三个方面的解决对策，希望能够通过文章中的分析，全面提高高职院校教学信息管理水平，进而推动欠发达地区的经济发展。

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【基金项目】2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目“欠发达地区职业院校教学管理信息化建设的研究与实践”（GXGZJG2016B005）

【作者简介】梁建梭（1988— ），女，壮族，广西环江人，广西现代职业技术学院研讲，研究方向：基础应用数学；韦银幕（1979— ），男，壮族，广西环江人，广西现代职业技术学院讲师，研究生，研究方向：基础应用数学。

（责编 何田田）