伪满时期哈尔滨地区美术教育研究

齐克达+徐海涛

摘 要：日本帝国主义为了达到长期霸占我国东北这一目的，扶持了伪满洲国傀儡政府，把实施奴化教育的方案迅速提到日程上来，作为其殖民统治的重要工具。哈尔滨是其实行奴化教育的重灾区。为了实现长期统治东北的愿望，消灭人民反抗意识。制定变更教育方针，实行殖民奴化教育，灌输殖民奴化思想，美术教育也包括在其奴化教育当中。其主要目的是为了日伪政府对哈尔滨人民进行深入的殖民奴化教育。

关键词：伪满洲国时期 新学制 战时体制 美术教育

1931年，“九一八”事变后，日本逐步控制中国东北大部分地区，妄图进一步吞占全中国。起初迫于国际舆论，不敢全面动用武力直接把东三省变为其殖民地，因此于1932年3月1日扶持建立伪满洲国傀儡政权，并于1933年7月1日，成立属于伪中央直辖的哈尔滨特别市。1937年7月1日，伪市制改革废除了特别市，变哈尔滨为伪滨江省的直辖市，此种行政建制一直延续到解放前。日伪政府通过愚民的教育手段泯灭东北人民的国家概念与反抗意识，从根本上培养思想形态上的顺民，美术教育亦涵盖其政策之中。伪满洲国时期哈尔滨地区的教育按不同政策实施的时间大体分为三个阶段。第一阶段，从日伪政权成立至实行“新学制”之前，是日本为进行殖民教育统治的初级阶段，属于为全面推行殖民地教育所做的准备阶段。第二阶段，从1938年实行“新学制”至1941年末日本发动“太平洋战争”前，是日伪殖民奴化教育制度全面推开实行阶段。第三阶段，从发动1941年“太平洋战争”爆发至1945年8月15日日伪政府垮台，此阶段为日伪实行“战时体制教育”阶段，即殖民地奴化教育的进一步强化阶段。

一、日伪控制初级阶段的哈尔滨美术教育

日伪控制哈尔滨初期，“新学制”实施之前。伪哈尔滨市公署依据伪满洲国“建国宣言”制定了以宣扬“王道主义”为宗旨的教育方针，市区内所有公办学校，几乎都派日本人进入做“主事”控制学校的教务。强令所有学校提倡旧封建礼教，删除一切带有反满抗日、宣传民族意识、祖国观念和反帝反封建色彩的教学内容。

当时小学依然沿袭国民时期的“四·二”制，但对教学内容进行了严格的控制。凡被认为含有反满抗日、三民主义、社会主义的教学内容严禁使用。课程设有修身、国语、日语、算术、历史、地理、理科、作业、唱歌、体操等科。这时哈尔滨地区小学有：北满特别区立小学20所（原东省特别区立小学），学生5000多名，教师254人。原滨江县所属小学改称哈尔滨特别市立小学，有学校41所，学生3800名，教师112人；还有私立小学10所，学生1208人；私塾34处，塾师37人。

伪哈尔滨市当局的中学教育沿袭中华民国时期的“三·三制”学制和民国时期的教学科目和课程设置。初中的教学科目有：修身、经学、国文、日语、英语、数学、历史、地理、博物、理化、图画、作业、音乐、体育。高中的科目为：伦理、经学、国文、日文、外国文、算术、地理、物理、化学、生物、体育。1936年中学课程又有新的规定，在初、高中设修身、经学、国文、日语、历史、地理、英文、数学、理科、艺能、实务、体育。此时日伪对于中学的奴化教育已经初露头角，美术教育也出现在教育课程内，1936年图画和艺能课，已经普及到初中和高中，每周一节。其时哈尔滨地区的中学学校有：一中、二中、三中、女一中、女二中、师范学校、工业学校、第一和第二职业学校（附设在一中和工业学校），我国著名画家高昆先生，于1936至1944年受聘于哈尔滨第一女子中学，教授绘画、语文课程。

为了进行持续深入的奴化教育，以满治满，旨在培养出忠于伪满政府的教育者的师道教育学校应时而生。1934年，哈尔滨市第一中学成立“北满特别区师范学校”，是以培养小学师资为目的一所4年制学校。同年，在张道屯开办哈尔滨师道学校，设本科、特修科和训练部。新学制之前的伪国师道教育课程设修身、经学、国文、日语、英文、数学、历史、地理、教育、博物、理化、图画、音乐、体育、法制经济、实业等16个科，突出了“王道教育”的特点。

该时期日伪政府对教育的干扰程度还未过深，但从学校、教师、学生数目及课程科目的设置来看，该时期哈尔滨教育体制已初步完善。美术课程在整个教育体系中所设置的层面还不是很广，对于通过美术科目进行殖民奴化还未着重进行。

二、哈尔滨的“新学制”时期的美术教育

1938年伪满洲国为了强化殖民奴化教育强制推行“新学制”。哈尔滨各级各类学校被纳入殖民地奴化教育轨道。民国时期小学由初等到高等的衔接关系被彻底废除，把过去1—4年级的初小改称“国民学校”，高小改为“国民优级学校”。依据“新学制”，伪滨江省民生厅把民国时期在哈尔滨的9所中学中的4所，改为带有工、农、商实科性质的“国民高等学校”（其它中学被撤销），学制从过去的6年减为4年。废除了民国时期的“四·二”制，按“新学制”规定，把小学的制式改变为“国民学舍”、“国民义塾”、“国民学校”、“国民优级学校”4种。把哈尔滨的所有小学纳入了“殖民地奴化教育”的轨道。划定国民优级学校15所，学制2年，收11岁儿童入学；划定国民学校52所，学制4年，收7岁儿童入学；划定国民学舍28处；还划定国民义塾5处，有学生439名，教员12人。伪满洲国颁布《新学制》后，小学课程有新的变化，国民学校设有国民科、算术、作业、图画、体育、音乐；国民优级学校设国民科、算术、实务、图画、体育、音乐。

“新学制”的实施，把民国时期的六年制中学改为4年制的国民高等学校，减少学习年限降低教学水准。并改成带有实业性质的学校，分成工、农、商、水产等实科，为加速推行殖民地奴化教育培养人员。同年，伪滨江省民生厅把原哈尔滨工业学校改为滨江省立哈尔滨第一国民高等学校（工科）；原一中、二中改为第二、三国民高等学校（商科）。这个学制一直延续到1945年抗日战争胜利。“新学制”时期的教学科目改为：国民道德、日语、满语、实业、历史、地理、数学、理科、图画、体育、音乐。其中已设有图画课，在四年学业中均为每周一节。文化课削弱，实业与日语课增加。根据1940年资料统计，执行“新学制”的国民高等学校情况如下：滨江省立哈尔滨第一国民高等学校（工科）原民国时期的许公储才学校，学生347名，教职员21人。校址在邮政街（今十三中学）。滨江省立哈尔滨第二国民高等学校（商科） 原特区一中，学生651名，教职员26人（今一中）。滨江省立哈尔滨第三国民高等学校（商科）原特区二中。学生641名（其中朝鲜学生150名），教职员30人（今二中）。滨江省立哈尔滨女子国民高等学校（商科、师道科）。原东省特别区第一女子中学，学生327名，教职员29人。哈尔滨“新学制”时期师范学校的数量较上一时期有所增加，师道教育课程的科目设置改为国民道德、教育（含讲义、实习）、国语（含满语、日语）、实业（含讲义、实习）、历史、地理、数学、理科、图画、手工、体育、音乐等12科。

“新学制”的实施，通过缩短基础教育年限、降低教学水准、改编教育科目，来培养有利其殖民统治与为其资源掠夺提供技术支持的人民。这一时期的国民学校、国民高等学校都已设置美术课，对学生进行一定程度上的美术教育。从根本上看，美术课也已经被纳入其思想教育的一部分，美术教育的侧重点已背离美育的本质，而是为其实行奴化教育的一部分。

三、哈尔滨教育实行“战时体制”教育时期的美术教育

1941年太平洋战争爆发，日伪实行“战时体制教育”，对东北的奴化教育进一步强化。小学课程又有变化，对当时的国民义塾、国民学舍、国民学校、国民优级学校都规定开设建国精神、国语（含日语、满语）、实务、自然、数学、体练、艺能等课，并严格规定了教学日数、时间。减少了全年授课日数。开设"建国精神"课，日本侵略者对东北实行封建、法西斯的"民族同化教育"更加赤裸。该时期每周一节的图画课在各地学校继续进行。1943年，中学的课程变化为建国精神、国语（日语、满语）、实务、自然、数学、教练、体练、艺能（图画、书道、音乐）。文化课削减得更甚。日语课程较以前增多，国语课明显减少。教学水准低劣。伪满政府通过不断改变课程内容，更加深入的推行奴化教育。哈尔滨师道学校在实行“战时体制”后，每年级有13个班级，学生600人。1940—1945年底，学校毕业1800多人，图画课每周一节。

实行“战时体制”教育时期是殖民奴化教育的高峰时期，各门学科的设置皆为强化其目的而服务。美术教育涵盖在设置的艺能课程之中，在各级学校中已经全面铺开，其殖民奴化的方针也随着国际形势的变化而加深入，愚化色彩更加极端呈现。

结语：在伪满洲国时期，整体教育背景着重于思想教育，力图灌输殖民奴化思想，降低文化知识水平，制造文化落后现象。此举严重的扭曲了学生的心灵。在正常的基础教育阶段美术课应作为促进感官成熟、培养审美使人全面发展的学科而设立，而伪满洲国时期的哈尔滨地区则不然，初等教育时期图画课的设立只是植入殖民思想的一种形式，高等教育中相关课程的设置则是为了培养为其进行殖民掠夺的建筑业与工业服务的辅助科目，具有明显的实用主义目的。而师范教育学校所进行的美术教育，则是为了培养出新一代为其进行殖民奴化教育的工具。该时期学校内的美术教育所侧重的是对人民进行精神侵略，达到其奴化人民的目的。可见日本帝国主义的狡诈和对哈尔滨乃至全东北人民的残害之深厚。

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作者单位：哈尔滨师范大学美术学院