如何发挥家校互动在小学数学教学中的作用

宋磊

摘 要：小学数学教学中家校互动需要搭建家校互动平台，发挥传统平台优势，拓展新平台，构建立体互动体系；拓展家校互动空间，有效实现课堂教学向课外教学延伸；强化家校互动实践，通过家庭与教师的走出去，提升家校教育合力等。

关键词：家校互动；小学；数学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.051

多元主体参与教学取得的效果往往要高于单一主体。小学数学教学中，教师要改变当前包揽式教学模式，从单一依靠教师向家校合作转变，善于借助家庭教育力量，积极推动家校互动，提高小学数学教学效率。

一、搭建家校互动平台，构建立体互动体系

小学数学教学中，要充分发挥家校互动的作用，需要小学数学教师积极搭建家校互动平台，将传统家校互动平台与现代多元化互动平台结合起来，构建立体的家校互动体系。

（一）优化传统家校互动平台

在长期家校合作工作实践中，很多学校形成了相对完善、相对成熟的家校合作平台，取得了丰富的家校互动经验。因此，教师在小学数学教学中要发挥家校互动作用，就要进一步优化传统家校互动平台，发挥传统家校互动平台的优势。例如，家校通平台、学校开放日等互动平台，这些家校互动平台具有操作简单、效率高等优势。小学教师可以利用家校通平台进行较广层面的互动，通过消息群发的方式，通报小学数学教学中学生学习存在的共性问题或者给学生布置作业，也可以借助家校通平台，通过信息一对一发送的方式，与家长进行个别交流，做到因人、因时、因事而动。

（二）拓展现代多元互动平台

信息技术的快速发展与现代网络技术的发展，进一步拓展了小学数学家校互动的渠道，教师与家长互动的平台越来越多元化。小学数学教师要进一步优化自身知识技能结构，提升自身信息化素养，掌握现代网络技术与信息技术等。这样，教师才能够拓展家校互动的平台，利用微博、微信、QQ等，实现便捷的、即时的家校互动。多元化家校互动平台将有助于构建立体的互动体系，发挥不同互动平台的优势，如借助微信、QQ建立相对应的微信朋友圈、QQ群等，实现信息的群发，让家长明确在家校互动中任务，也可以通过个别化互动，打造个性化家校互动模式。

二、拓展家校互动空间，有效实现教学延伸

小学数学教学中家校互动要取得有效性，需要教师努力拓展家校互动空间，从课堂到课外，有效实现教学空间的无限延伸。

（一）立足课外夯实家庭教育

根据家庭与学校在小学数学教学中的特点与优势，家校互动中应该将家长的立足点放在家庭教育方面，夯实家庭教育，为数学课堂教学提供有力的支撑，如利用家长的优势推动学生预习、复习与巩固。小学阶段，学生正处于数学学习的关键期，教师不仅要培养学生数学素养，还要培养学生良好的数学学习习惯，促进学生数学学习。家庭教育将发挥监督与引导作用，通过家长的配合，家长将引导并监督孩子进行自主预习，并及时对学习的数学知识进行巩固与提升，使小学数学教学从课堂向课前、课后无限延伸，必将大大提升小学数学教学的效率与孩子的自主学习能力。

（二）引导家长参与课堂教学

为了进一步发挥家长在小学数学教学中的作用，小学数学教师可以结合学校家校互动机会或者根据数学教学的需要，适时地引导家长参与课堂学习互动。家长参与课堂学习，首先可以帮助家长了解学生在校学习情况，根据学生的表现对学生进行及时的引导。其次，家长参与课堂教学，可以通过亲子共学的方式，增进家长与孩子的关系，使家长从孩子的角度审视数学学习。最后，家长参与课堂教学可以从家长的角度审视数学课堂教学，对教师数学课堂教学提出合理化建议，帮助数学教师进一步提升数学教学效率。

三、强化家校互动实践，提升家校教育合力

实践活动是促进学生数学知识内化的重要途径，有效的家校互动也有助于增进学生、家长、教师之间的关系，构建和谐的数学教学关系，提升家庭教育与学校教育、学生学习之间的整体效应。

（一）教师主动走出去

小学数学教师要善于走出去，不能以信息化家校互动方式取代家校互动实践。尽管现代化家校互动平台具有便捷、简单等优势，但是缺乏走出去、走进家庭的现场感，缺乏现场的情感作用力。教师要发挥传统家访实践优势，带着目的定期走进学生家庭。教师不仅要了解学生在家学习情况，还要全面了解学生家庭生活情况，这样便于教师全面掌控学生思想状态，构建和谐的师生关系、家校关系，增进彼此之间的感情，激发学生数学学习的积极情感，为数学教学注入感情动力。在家访实践中，教师要少一些“告状式”的家访，要多放大学生优点，给学生多一些激励。这样，家长、学生就喜欢与教师进行互动，从而借助家校互动，帮助学生树立信心。

（二）家长主动走出去

小学数学教学中，家校互动不仅需要教师善于主动走出去，还需要家长及时走出去，带着问题走向学校、带着任务引领学生走进实践。家长要进一步提升家校互动的主动性，带着思考与问题走进学校，走进教师，向教师寻求家庭教育的理论支撑，帮助孩子更科学地学习数学，更科学地实施家庭教育。家长还要带着任务走进社会，积极参与社会实践。而数学教师则需要让家长带着孩子去发现生活中的数学现象，去通过数学实践理解课堂所学习的数学知识。家长带着孩子走进社会，将使孩子建立起数学与生活之间的关系，使孩子在生活中发现问题，探索问题解决的方法，进而能培养他们发现问题、解决问题的能力。

总之，家校互动是一项传统家校合作方式，也是具有很久影响力、作用力的家校教育合作方式。小学数学教师要进一步提升思想认识，深刻地认识到家校互动对小学数学教学的促进作用。小学数学教师要基于对数学教学事业的敬畏、热爱之心，进一步提升家校互动主动性，推动基于小学数学教学的家校深度合作，发挥家校互动的整体效应。

参考文献：

[1] 赵志强.新形势下如何构建家校互动模式[J].读书文摘，2014（18）.

[2] 肖贤龙.学校如何在家校合作教育中发挥引领作用[C].世纪之星创新教育论坛，2016.

[3] 樊海燕.家校通：家校互动与小学数学教学整合的纽带[J].中小学电教月刊，2015（8）：32-33.