中职思想政治学科核心素养的培育路径探析

党远琴

摘 要：随着我国教育事业的不断发展和变革，出现了越来越多的新的教学要求，为课堂教学改革带来了机遇和挑战。我国的教育强调教师在进行教学时应注重学科的核心素养，并将课程教学目标与学科的核心素养相结合，以便更好地传授知识，培养综合型人才。本文从中职思想政治学科核心素养入手，深入分析了高中政治课的教学方向，并从核心素养的角度为教师在高中政治课中开展有效的教学提供了建议。

关键词：学科核心素养 中职思想政治 教学策略

一、中职学校思想政治课堂教学现状分析

1.1中职教育的内容枯燥乏味，适用性低

面对中职教育思想政治课教学，教学理论往往偏离实际应用。课程的教学内容往往局限于教材上的理论，枯燥乏味，很难激发学生的学习热情，直接导致学生失去了思想政治的学习兴趣，如此无聊的学习内容和课堂教学方式，使学生失去了学习政治的欲望。许多中职院校对政治教学不够重视，难以跟上内容和设备的政治教学大纲要求。

1.2学生缺乏良好的学习习惯，缺乏文化基础的综合改善，学习习惯以及道德和道德品质

学生普遍缺乏良好的学习习惯。鉴于中职学校的学习氛围，学校里普遍的学习氛围不强，但理论教学中学生的政治思想生活不够丰富，学校组织力度不强，这直接导致了课堂效能的巨大破坏[1]。此外，学生不重视自己能力的提升。在中职学院里，由于大环境和自身因素的影响，学生对自身认识不足，缺乏提升自己能力的意识

1.3中职院校对思想政治建设的重视程度较低，缺乏培养思想道德文化的环境

学校是学生在生活学习过程所处环境时间最长，受到影响最大氛围，会直接影响到教学的高效性。学校由于生源地问题，学生的学习氛围不强，但对于学校环境而言，没有努力创造这样的环境，学生缺乏正确的思想指导。这样，学生和教师就不会注重思想道德方面的建设，在课堂上实施这种学习方法就会更加困难，自然就会影响到课堂效率的提高。

二、培养高中政治学科核心素养的实践教学策略

2.1加强以学生发展为中心的活动设计

通过主题讨论，案例分析，实地研究，撰寫小论文等，将理论观点纳入社会生活和学生活动的主题之中。教师可以提前选择主题，将能够反映实际情况的理论知识与现实生活相结合，引导学生进行深入的讨论和研究。例如，在学习“正确的消费观”的时候，教师可以带领学生对职高学生的消费状况进行调查研究，了解职高学生的消费观。他们可以采用问卷或直接访问的形式。对学生的消费观念进行总结，并根据调查情况分析其中存在的问题，了解这些问题背后的深层次原因。案例分析以调查结果为基础，并将调查数据和结论撰写成小论文。通过这种调查的方式，可以锻炼学生的能力，自主发现问题并解决问题，找到问题背后的深层原因。这些对于培养学生的综合能力和素质非常有帮助。

2.2将教科书和典故，热点新闻相结合，激发学生的积极性

大多数时候，政治课上讲的理论大都是从实践中得出来的。因此，在思想政治课的教学中，我们不能脱离实践，应该做到理论联系实际。在课堂教学中，教师可以根据教科书的内容使用一些典故或当前的热点事实，使教学内容更为生动，使政治课堂生动活泼有趣，更符合中职学生的年龄特点。所以学生会对于所讲内容会易于理解，进而愿意去学习。教师在进行引导，学生自然而然的就接受了所学知识。

以往的思想政治课的学习比较乏味，因为内容大都是一些刻板的理论知识。教师完全可以将这些严肃的理论，通过以一些形式多样的生活实际使其变得不严肃。生活实际上是接近学生生活的事例。经常在课堂上引入一些学生喜闻乐见的事例，有了这些，不仅丰富了教材的内容，更重要的是，它还吸引了学生的注意力，引发了学生的思考，使学生对学习产生兴趣。

2.3运用现代教学方法提高学生的学习积极性

如今，随着科学技术的发展，多媒体教学已成为教学中不可或缺的教学方法。特别是现在，学生们在很小的时候就接触过各种电子设施。计算机被用作现代化的教学媒体，对学生而言并不陌生，他们获取信息的主要来源几乎都是计算机。因此，有必要将多媒体用于思想政治课的教学。

教师应充分利用多媒体为教学服务，设计和制作课件，以及与教学内容相关的图片，动画，音乐或视频，电影剪辑等，帮助学生了解教材上的理论知识，使学生更容易获得知识，也可以使课堂气氛更加活跃有趣，大大增加课堂知识的数量，使知识不在局限于教材中的死知识，从而极大地提高教学

效果。

2.4广泛开展系列化的社交活动

最终形成核心素养的关键是学生的自觉实践和自我内化。广泛开展系列化的社会活动，需要从学生的成长入手，将学科内容与社会活动相结合，开展丰富多彩的社会实践活动，促进教学内容与形式的有机结合。例如，在培养学生的社会责任感方面，教师可以组织学生开展志愿服务，职业体验、参观实践等一系列的社会活动；可以和城管局等单位合作，参与志愿协管员、共扫落叶等活动，通过这些社会实践活动为社会出一份力；还可以参与社区公共管理，为社区居民讲解用电安全；等等。让学生利用自己学到的知识为社会做出贡献，感受自己的责任和义务，增加社会实践经验，逐步增强和和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。

结束语

只有通过不断的探索，运用各种方法从不同方面培养学生的学科素养，才能促进学生的全面发展，才能真正发挥政治学科在学生生活中的指导作用和学生生活的主导作用。

参考文献

[1] 王志安.核心素养视域下高中政治教学的变革[J].上海课程教学研究，2018（2）：45-48.

[2] 洪秀玲.高中政治生活教学中学生学科核心素养的培养[J].中学教学参考，2018（4）：51-52.

[3] 刘丽丽.分析中职思想政治课教学现状及对教学方式改革的反思[J].科技视界，2015（27）：242.

[4] 靳海科.中职思想政治课教学的现状及对策研究[J].漯河职业技术学院学报，2014，13（05）：97-98.