如何把握初中语文课堂的教学节奏

梅满昌

【摘 要】语文课堂的教学节奏是课堂的灵魂，恰当的教学节奏能够帮助学生循序渐进的学习，不适当的教学节奏会打乱学生的思维，打消学生学习语文的兴趣，因此，教学节奏对学生的学习有极大的影响。老师要把握好教学节奏，使语文教学节奏能够张弛有度、高低参差、快慢有度的进行。因此，本文笔者旨在探究如何把握好初中语文课堂教学的节奏，以便于对以后的初中语文教学起到积极的作用。

【关键词】初中语文 教学节奏 初中生

对于初中语文课堂而言，它不仅仅是一种教学活动，更是一门艺术，而节奏又是艺术的灵魂，因此，课堂教学节奏便是语文课堂的灵魂。在初中语文课堂中，如果老师善于根据学生的特征和心理进行教学，善于调节语文课堂节奏，便能够和学生一起演绎出语文的华美乐章，呈现语文课堂的独特魅力，使初中语文课堂教学效果显著。因此，作为初中语文老师，要有效的运用每节课的40分钟，准确做到迅速而有效的传递信息，且能够让学生喜欢学习，保持学习的热情。以下是根据自身多年的教学经验，总结出的有效调节课堂节奏的方式。

一、 把握好初中语文课堂教学节奏的意义

课堂教学节奏是教学过程中的重要组成部分之一，而老师的课堂教学过程也是一个动态变化的过程，语文课堂中老师知识的传递和学习能力的培养，老师与学生之间的有效交流和情感的传递等，都会潜移默化的发生着变化。所以教学节奏也要随之变化。我们能够发现老师展现出的教学节奏如果非常紧凑，那么教学的环节便是环环相扣的，学生的学习积极性会提高，课堂参与度也会随之提高。由此可见，科学合理的教学节奏对教学的效果有很大的推进作用，学生的表现也会非常活跃，进而提高了学生学习的效率。同时，如果老师能够科学的掌握教学节奏，也会使老师的教学变得轻松而有效。

二、 把握好初中语文课堂教学节奏的方式

1.老师要做好课堂教学节奏的主导地位

老师是课堂教学节奏的调节者，因此，初中语文老师需要从思想和行为两方面同时着手，掌控好课堂教学的节奏。在初中语文课堂教学中，老师的教学理念、语言、风格、时间等都是影响课堂教学节奏的因素。比如，优秀的初中语文老师会运用科学的教学理念，懂得从学生的角度出发想问题，在课堂中不会自说自话，而是会随时关注学生的听课状态，当感受到学生学习困难时，会及时把课堂节奏放慢一些。当感受学生自注意力不集中时，会及时采取适当的教学活动，尽量把节奏放慢一些或者更换教学形式，让学生逐渐融入到课堂学习中。另外，以学生为课堂主体的老师往往会从学生的学情出发，注重培养学生的学习能力、思维节奏变化以及注意力的集中情况。上课时，老师要重视师生之间的有效交流，使学生与老师之间的思想情感得到沟通、交流和碰撞，久而久之，课堂节奏便会变得丰富多彩，也使学生的学习压力降低，使教学效率和学生学习的效率可以不断得到提升。同时，在初中语文课堂中，老师要注重自己的语言表达形式，要结合当节课所讲的课文内容采取抑扬顿挫、快慢结合、高低和谐等各种语言形式，使学生能够被课堂教学节奏所引导，进而更好的学习。

2.课堂节奏要和课文相结合，要以课文为依据

初中语文课堂教学多半以课文解读为中心。课本是语文教学的依据，课本也因为课文内容和抒发情感的不同而产生差距，便形成了课文内涵的节奏差距，课文的节奏差异也是教学节奏调节的重要根据。比如在学习七年级下册的《艰难的国运与雄健的国民》时，课文中的内容多样，感情丰富，课文中的情节节奏，课文的开始、高潮、结局等都呈现出不同情节的起伏，每个情节中也都要有不同的教学节奏的掌控。对于文中1923年，便是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。对于这些讲述之时，老师便要慷慨激昂，运用较快的教学节奏，让学生感受到对敌人的痛恨；再如课文中最后一段：“我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族的精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”这段话便用扬子江、黄河精神高度概括中华民族的英雄气概和战斗风貌，号召民众以雄健精神，用顽强斗争创造未来。老师需要用抑扬顿挫的口气进行描述，让初中生感受到作者的真实感情，使学生能够真临其境的看到这些情景，通过情景交融的过程中，感受到老师教学节奏的变化和课文情感的变化。使初中语文教学课堂真正的做到课堂节奏和课文相结合。

【结 语】

综上所述，初中语文老师课堂教学要把握好教学节奏，设置出好的教学情境，逐渐激发学生的语文情感，从而真实的从课堂教学中找到适合自己的学习方式，使自身的语文综合素养得到发展。

【参考文献】

【1】魏善春.课堂教学节奏艺术中美的意蕴及其价值【J】.教育探索， 2011（10）

【2】徐子亮.试论语言课堂教学节奏【J】.吉林师范大学学报（人文社会科学版），2011（05）