医科类高校如何更好的将教学与科研相结合

李莹莹++迟鑫明++王崇++李剑

摘要：医科类高校的发展离不开科研和教学这两条生命线，所以，医科类高校应该想方设法地促进科研和教学的协同发展，发挥科研服务教学的作用，完善科研和教学的联动机制，将科研和教学有效的整合起来，提高教学质量，进而培养高素质的综合性医学人才。

关键词：医科类高校；教学；科研

“将教学与科研相结合”一直是高校办学的重要思想和原则，教学和科学的结合能够产生正面效应，促进彼此的发展。正所谓：“教而不研则浅，研而不教则浮。”教学和科研是相辅相成、辩证统一的，教学是科研的基础，科研是教学的辅助，教学和科研都是新时期高校培养人才的重要途径。教学一直是高校的“主业”，而高校的科研功能主要服务于教学，服务于人才培养。作为医科类高校的中心任务就是为社会培养高素质的医学人才，应该以“教”为本，同时充分发挥科研对教学的促进和服务作用，在教与研的有效结合中不断提升办学水平。

一、科研对教学的促进作用

（一）科研可以促进教师教学能力的提升

医科类高校教师需要掌握前沿理论和技术，了解医疗卫生市场对人才的需求，这些都需要建立在大量的调研和思考基础上，通过有效的、持续的科研活动来达到“厚积薄发”，将科研成果转化为教学积累，在学术研究中不断拓展知识的深度和广度，使得教学内容更加丰富、创新，传授给学术的知识始终前沿化，教师对知识的深厚积累也能够更好地驾驭课堂教学。再者，科研过程中，教师掌握追求真理的科研方法与教学方法不谋而合，科研方法能够促进教师更新教学管理，不断改进教学方法，可以引导学术展开研究性学习，帮助学术独立完成科研项目。在实际教学中不难发现，许多教师都带领自己的学术建立了科研团队，在教学中展开科研，在科研中促进教学，这无疑会起到很好的教学效果。

（二）科研可以促进学生学习能力的增强

教师严谨的科研态度和丰富的学术知识对于学生来说能够产生很大的激励作用，帮助学术加深对知识的理解和运用。医科类高校教师在指导学术展开科学研究时，学生的学习兴趣会更高，创新意识会更强，敢于追求真理的决心会更大，对医学类知识的理解和实践运用能力也会逐步提升。在科研活动中，学生的创新思维得到养成，观察力、想象力和推理能力都会得到培养。科研过程中，医科类高校大学生需要大量的检索医学资料、提炼医学信息、分析医学案例、运用医学技能，自身的自主学习能力和探究能力得到激发，知识结构得到优化，学习能力全面提升。

（三）科研可以促进教学资源的有效利用

医科类高校拥有丰富的实验教学资源，这些资源设备多数是为科学研究服务的。通过积极开展科研活动，能够形成对医学教学资源的有效利用，提高资源的使用效益。教师和学生在科研活动中对于医学设备的使用更加熟练，对设备性能了解更加透彻，为今后的学习和工作打下坚实基础。同时，科研在很大程度上会刺激医科类高校不断加大科研仪器设备的投入，进而也有利于改善教学条件。

二、医科类高校实现教学与科研相结合的建议

（一）为教师提供科研激励保障

医科类高校必须在经费和个人晋升空间上为教师提供充足的科研激励保障。医科类高校应该将办学经费的很大一部分用在科学研究上，加大对科研成果的奖励力度。同时，医科类高校必须不断完善教师以科研促教学的相关规定。例如在评职称时，可以将科研成果转化为教学手段作为评审的重要条件，要求科研成果突出并且能够将科研与教学有效结合以及发挥科研促进教学作用的教师才能够参加副高级职称评审。在聘任新教师时，可以优先招聘有科研经验的教师。对于那些能够指导学生取得科研成果的教师给与更大的奖励。对于参加科研项目的教师，必须带领至少两名学生共同参与研究，否则就不能结题。

（二）依托高水平科研平台形成优秀科研教学团队

科研水平与教学水平成正比例发展，鼓励和支持教师科研团队形成优秀的教学团队，要凸出学科特色，比如由几个学科带头人带领本学科若干名教师形成优秀的科研团队，依托高校科研平台，不断生成科研成果，并能够将科研成果转化为教学成果，例如在预防医学、病原生物学、生理学和病理学等医学专业领域都可以将科研课题形成精品课程，以此来促进学校教学发展。与此同时，医科类高校还应该鼓励临床教师开展教学科研，探索医教研相融合的办法，及时将科研成果广泛应用于临床教学实践。

（三）打破学科壁垒促进课程改革

对于那些综合性、交叉性的科研项目，医科类高校需要减少因学科限制而导致知识割裂或重复，促进不同学科知识的衔接。医科类高校应着眼于培养复合型的综合能力强的医学人才，以便于将来能够胜任繁杂的医学岗位。此外，医科类高校应该将培养学生的科研能力作为课程教学计划的一部分。教师在课堂教学中应该加强对科研能力的渗透，指导学生掌握先进的现代实验技术和方法。医科类高校应该开设《医学科研方法》、《医学统计学》、 《SAS 统计分析》 、《实验动物学》、《医学文献检索》和《机能实验学》等课程，建立医学教学研究室，例如将DNA 提取、PCR 等生物学常用技术应用于生物学教学当中，提高学生的动手实践能力。

（四）构建培养学生科研意识和能力的体系

首先，医科类高校可以积极开展选修课、专家讲座等教学活动，让学术了解科研发展的新动态，掌握最前沿的科研方法，激发学生的探究热情。医科类高校要定期邀请国内外知名专家、教授来本校举办讲座，开拓学术视野，加深对医学知识的理解。其次，医科类高校应该设立大学生科研专项基金。对于在校期间取得科研成果的学生给与奖学金或者专项资金资助，同时，将大学生的科研创新纳入学分管理，参与科研项目、发表学术论文的大学生都可以获得学分。最后，学校的科研实验室应该向学生开放。对于学校的科研室应该制定开放的时间运行表，做好学生参与科研室开放的记录。此外，医科类高校应积极打造精品社团活动。有条件的医科类高校应该鼓励学术成立科研协会，举办科技活动竞赛，想方设法地调动学生参与科研活动的兴趣，以此实现科研与教学的双向发展。

总而言之，医科类高校必须同时抓好教学和科研这两项工作，认识到教学和科研两者的辩证关系，在鼓励和支持科研中促进教学发展，在推进教学改革中提升科研效率。

参考文献：

[1] 王彦. 大学教学与科研关系的探讨[J]. 浙江工业大学学报（社会科学版）. 2009（02）

[2] 赵英娜，张艳博. 实验教学与科研相结合的创新人才培养途径[J]. 中国电力教育. 2009（20）