探索小学英语课堂评价中的问题及对策

郑勇

摘要：评价是一门艺术，课堂评价是教学活动的重要组成部分和推动因素，评价的目的是为了激发学生学习英语的兴趣，使学生从爱学变为乐学到善学。好的英语课堂评价手段不仅可以激活课堂气氛，而且可以激发学生学习的内部动机，发展和保持英语学习的兴趣。

关键词：小学英语；教学评价；问题分析；对策

小学英语教学的主要目的是激励学生学习的兴趣和积极性，因而评价应注重学生学习过程中的表现，充分肯定学生的每一点进步，使学生保持英语学习的兴趣和信心是非常重要的。在小学英语课堂中，如何运用评价技巧尤为重要。那么，在课堂教学中如何更好地使用评价，激励孩子们积极主动地参与课堂活动，笔者在多年的教学实践中，有几点心得与大家一起共同探讨。

一、制定个性化、鼓励性质的评价表

教师在教学的过程中应该关注每一个学生，注重激发每一个学生学习英语的兴趣。因为小学生形象思维直观思维比较强，对自己喜欢学的内容会表现出极大的兴趣，会全身心地投入。在英语教学中，我们可以制定评价表，通过评价表对学生进行动态的评价，去吸引学生参与其中。那么评价表如何才能吸引学生积极主动的参与其中呢？这就要求评价表一定要个性化，要符合小学生性格的特点，制作得形象、直观。在制作评价表时，教师只需制定出评价表的基本评价内容，其余的一些细节性的问题，比如评价表的形状、大小等完全可以让学生自由发挥。评价表一定要体现出学生的个性化特点。评价表可以记录学生个体的事情，也可以记录小组全体组员的活动过程。这对于培养学生的团队合作精神也是有很大的促进作用的。

二、注重评价手段的多样性

评价一个学生和教师，不应只凭一张考卷就决定好差，评价应贯穿于教学的全过程，并且应注重多种手段并用。英语是一种交际工具，可以用口语表达的方式进行测评，也可用书面表达的方式进行测评，可以侧重考口语，也可以侧重考听力，还可以进行语法的专项测试。总之，要综合对学生进行考查，也要注意不同的阶段有所侧重。根据不同的年龄特征，可侧重考查不同的内容。在小学阶段就要侧重培养学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语的能力，考试的难度不能太大，形式也不能太复杂，要以口语表达和日常生活应用为主，贯彻“听说领先、读写跟上”的原则。保持学生学习的兴趣应是小学英语评价的标准。

现在的一些英语测试卷非常难，考试题型越来越活，相对难度越来越大，有的题型完全是考中学生的，与小学生的学习特点根本不相适应。笔者认为，口语应是小学英语教学的重点部分，侧重的应是培养学生学习英语的兴趣，千万不能用“整孩子”式的“为考试而考试”，一下子就让10来岁的孩子失去学习英语的兴趣，给他们以后的发展打下一个“讨厌”的思想基础。笔者在教学中发现学生都是在拼读单词的时候出现两极分化，从年龄上看学生无意识记比有意识记的能力要强，只能从活动中去体现学生的能力，让需有意识记的知识往后移，采取循序渐进的方法。在小学阶段引导和保持学生的英语学习积极性才是最重要的，评价就应往这方面发展。

三、教学中激发兴趣

课堂上既然是教育阵地的根本，那就更应该实行激励性教育，以学生的内心感受和需要为根本，那就要对学生的言行赏识和激励。及时发现学生的思维的火花，语言的灵动，展现的优势，对他们施以适当的表扬和激励，长此以往，师生情感接近，学生的学习兴趣自然提高，此之谓：“亲其师，信其道”。有了学习兴趣，自然就有了能力，自然就有了快乐和成长。老师其实就是播种快乐和进步的人。在课堂教学的过程中给予即时，即地的评价，发现学生的成绩、长处及时给予肯定，老师用激励的眼神、喜爱学生的动作，激励性的语言进行评价。激励性评价语言有：“相信自己，你一定能做好、你真棒、老师再给你一次机会，你再试试、再努力一下你就成功了、你说得太好了，我怎么就没有想到呢？多好的问题，会说会思考，你真行”。在课堂上，也并不只是一味地表扬学生，在进行激励性评价的同时，还注意培养学生自我反思的意识，如下课前让同学相互检查一下学习情况、根据自己读课文、识字、学习态度等方面的情况。

四、沟通中激励成人

好的教师无论进行什么样的教育首先就应该注意沟通的方式和技巧。沟通是桥梁。哪怕是在学生文具和内放上一个小纸条―― “我永远相信你！”哪怕是与学生一起促膝长谈，然后轻轻的拍一下肩膀。甚至是在走廊里见面时的一句话：“xx，你今天真不错，听课那样认真，老师真为你高兴！” 如果教师能够在这四个方面时时刻刻注意引导和教育学生，那么每位学生的校园生活定将无限精彩！他们再也不会发出读书真痛苦或无所谓的感慨。

激励性评价，可以使学生的学习积极性形成内在动力，朝所期望目标前进，最终达到成功。教师恰当而富有激励性的评价，会在学生的心灵深处激起波澜，萌发顿悟，产生共鸣，促进学生形成健康、奋进、知难而上的心理。在教学中，当学生取得进步时，哪怕是一点点，教师都应给予适当的评价。尤其是那些心理压力重的学困生，更需要老师赞许的语言和目光去帮助他们减轻学习的压力和心理负担，帮助他们找回自信，树立自信。多鼓励学生，便于培养他们的大胆、勇敢的精神，能调动学生的学习情趣。

五、统一评价标准，增强评价结果实效性

为了让学生能准确的进行自评与互评，教师可在教室的一角张贴以下两张表格：

1.评价用语等级表

评价用语等级

Not bad. ★

Good.★★

Very good. ★★★

Great＼Wonderful.★★★★

Excellent.★★★★★

总之，在小学英语教学中实施有效的课堂评价，将会不断促进小学生英语学习的浓厚兴趣、积极主动性以及向上的学习动机等等。所以，作为小学英语教师，我们必须学会准确恰当地运用课堂评价，使学生乐学、善学，以发挥课堂评价的最大效果，从而激发起学生学习英语的最佳状态。

参考文献

[1] 教育部.全日制义务教育普通英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.

[2] 孙婷.提高小学英语课堂活动有效性的反思.中小学外语教学（小学篇），2010.（9）：22～27.