数学教学中进行德育渗透的点滴尝试

谢青云

摘要：在数学教学中渗透德育教育有其必要性、当然我们也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。

关键词：小学数学；德育渗透

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务。要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？我在下面的几个方面做了点点尝试：

一、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育

数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：如六年级上册教材中第二十六页笫1 题是应用题的练习，结合绿化事例，培养学生绿化祖国意识，以及结合诸如节约用煤气、粮食增产等数据资料，使学生在解题中受到多种思想的教育。另外，数学在我国历史悠久，相当丰富的史料也尽可供我们利用。教圆的周长时，介绍圆周率的历史，祖冲之研究圆周率的情况等等，使学生懂得我国不但古老文明，我国人民也富有聪明才智。在原始落后的时代，便有如此伟大的科学家，而今科学这样高度发达，我们若不努力学习，只是愧对古人。这样不但把学生引导到本堂课的教学内容上来，而且学生的注意力也更加集中了，这些都是有助于培养学生的民族自尊心、自豪感，激发爱祖国、爱科学的情感。

二、在教学过程中进行德育渗透

在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法 潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力 、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。

三、挖掘教材德育素材，进行德育教育训练

小学数学教材直接进行思想教育的内容并不多，因为其学科的性质决定着教师只能从教材里挖掘德育的素材，所以教师必须认真钻研教材，从教材的每一个章节，每一个小的知识点中挖掘德育素材。在实施德育教育过程中，教师不能直接进行德育教育，而应该将德育教育与知识的分析相结合，在分析中渗透德育教育。例如，在教学“多位数的读法”的时候，我们可以列举我国当前建设的成就，国民经济发展的巨大业绩，国民收入的状况等一系列的数字，通过学生读这些数字，让学生掌握多位数的读法的基础知识，同时也了解我们国家在各个方面所取得成绩，产生强烈的民族自豪感。在教学“圆周率”时，可以向学生介绍我国著名的数学家和天文学家祖冲之是怎样计算出圆周率的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。祖冲之在数学和天文学上取得的成就让学生感觉到了我们古人的聪明和才智，认识到了我们古代的发明创造对人类的文明的重要贡献，可以增强学生的民族自豪感和自尊心，激发他们好好学习，热爱科学，献身社会的精神。教材中的典型事例比比皆是，只要教师认真挖掘，都是对学生进行思想教育的好素材。利用好这些素材，可以起到一举多得的作用。

四、在拓展活动中渗透德育教育

课堂的知识是有限的，课堂的德育效果也是有限的，只有将学生引向生活，学生才会变的丰富多彩，德育才能显现效果。比如：学习“时间”时，让学生在班上交流什么时间起床，什么时间上学，什么时间睡觉，对学生进行珍惜时间的教育；学习“圆角分”时，教育学 生要爱惜人民币，爱惜人民币就是爱祖国。

四年级学完小数的加减法后，我让学生开展“当一回小管家”的活动，要求同学们每天晚上问一下爸爸妈妈当天的开支情况，用一个表把每天开支的各个项目、金额记录下来。记完一个星期后，让大家计算一下自家每天花多少钱，一周花多少钱，照这样算一个月要花多少钱，爸爸妈妈一个月有多少收入，通过计算、比较、谈谈你的想法。这样既培养了学生的计算能力，又让学生了解了家长的不容易，从而培养学生勤俭节约的良好品质。

五、积极开展丰富多彩的数学活动，进行活动渗透

德育渗透不能只局限在课堂上，还可以与课外学习有机结合，适当开展一些数学活动课和数学主题活动。我们可以鼓励和指导学生通过课外阅读、社会调查等途径搜集资料，从中让学生受到教育。如小学高年级学生学习统计知识后，组织一次“我是小小统计员”的数学调查活动，到统计局进行采访，对采访到的数据进行分析，动手制作统计图，动脑编应用题。这样学生的实践能力不仅有了提高，学生还感受到我们生活中的巨大变化和社会的发展，从而寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。

另外，还可以根据学生的爱好开展各种活动，比如数学知识竞赛、数学家小故事比赛、数学趣味问答等活动。通过各种活动的开展，在活动中进行德育渗透。

总之，在数学教学中渗透德育教育有其必要性、当然我们也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。