“班班通”在小学数学教学中的运用

2017-01-10 00:44王红英
江西教育C 2016年11期
关键词:等份班班班班通

王红英

“班班通”多媒体技术集声、色、图、文于一体,以其直观形象、新颖生动的特点走进课堂,受到师生的一致好评。“班班通”的运用,能激发学生兴趣,有效突破教学难点,发展学生思维,提高课堂教学质量。下面笔者就“班班通”在小学数学教学中的运用谈几点体会。

一、运用“班班通”激发学生兴趣

兴趣是最好的老师,没有兴趣的强制性学习,只会扼杀学生探索知识的欲望。小学生活泼好动、好奇心强、自控力较差,加上数学学科自身的特点,一些概念、计算、公式枯燥无味,学生容易由无趣而产生厌学情绪。运用“班班通”创设充满形象生动、图文并茂的教学情境,给学生一个丰富多彩的数学世界,从而激发兴趣,唤起他们的求知欲望,使学生在不知不觉中进入学习状态。如教学“比的意义”,导入时课件出示神舟七号发射动态图,画面最后定格在航天英雄杨利伟在太空中展示中国国旗的情境。学生在叹服我国航天事业日新月异发展的同时,毫无杂念地进入了新课探究。教学“轴对称”时,课件出示组图蝴蝶、蜻蜓、斑马线、交通牌、树叶等,学生在欣赏的同时,体会到数学真的源于生活,又服务于生活,数学就在身边,激发了学习兴趣,增强了学生学好数学的信心。

二、运用“班班通”突破教学难点

一节课的成功与否,关键是看新课探究中有没有突破本节课教学重难点。小学数学教材中确有一些教学内容,教师不容易讲清,学生也难以理解。如周长、面积、体积计算公式的推导,图形旋转,相遇问题,数学广角等。如何突破这些课的难点?身为一线教师,常常感到心有余而力不足。用自制教具演示,由于班级人数众多不能顾及全面,且很难维持课堂纪律,总感觉45分钟不够用而草草下课。运用“班班通”的切拼、缩放、旋转、闪烁等技术,可以变静态为动态、变抽象为具体、变复杂为简单,为突破重难点铺路搭桥。如教学“三角形面积的计算”,三角形面积计算公式为什么还要除以2?为了突破这一教学难点,借助电子白板中的几何画板画一个任意三角形,再复制一个,把两个三角形重合,理解“完全一样”,接着把其中一个三角形旋转180度后与另一个三角形拼成一个平行四边形(也可能是长方形或正方形),根据一个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半,推导出三角形的面积计算公式水到渠成。

三、运用“班班通”增加课堂容量

一节课的时间是有限的,向课堂45分钟要效率,“班班通”能帮你实现。每单元后的整理与复习,不仅要求学生学会整理知识的方法,还要进行大量有效的练习来巩固所学知识,那么多的题量凭一支粉笔和一块黑板来板书讲解,不但费时,而且效果差。配备“班班通”,如鱼得水,游刃有余。备课时,笔者把大量的练习题设计成游戏闯关或夺旗比赛的形式,用课件呈现出来,借助于班班通电子笔的写、擦、涂、圈、缩、放等多种功能,既有利于讲解,又节约时间,增加了课堂容量。以前不怎么专心听讲的同学也能积极参与,大大提高了课堂教学效果。平时的教学中,笔者还会运用“班班通”投影仪展示学生作业、试卷,进行讲评,方便省时;呈现教材后面的一些小知识、小资料和“你知道吗”,拓展学生视野,树立榜样,激发了学生对数学真挚而深厚的感情。

四、运用“班班通”发展思维能力

数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学,这种动态变化的关系只有以学生为主体,借助于“班班通”多媒体技术才能有效地呈现出来。“班班通”的优化组合,为学生展现出一个精彩纷呈的数学世界,在优美的情境中,学生有了更多的时间与空间,更愿意动脑、动手、动口参与学习探究活动,亲历知识形成过程,百家争鸣的情景在课堂呈现,学生的主体地位得到体现,思维的火花得到碰撞。如教学“圆的面积”,教材上静态的文字、静态的图形让学生难以理解,也难以置信。借助“班班通”技术,把圆分别分成8等份、16等份、32等份、64等份……拼成一个近似的长方形,引导发现:分的份数越多,越接近长方形。看似一个简单的切拼,实质上是一个静动态转化的过程,是一个抽象与形象的转化过程,最终是一个学生思维流动的过程。这样把一个复杂的“化圆为方、化曲为直”的问题在有限的时空内,通过切拼转化得到解决,渗透了转化思想,发展了思维能力。

五、运用“班班通”共享优质资源

“班班通”包括以电子课本为引导,涵盖各学科的优质教学资源库,而且各新版本教材资源包可不断进行网络更新,供教师使用共享。 “和教育多媒体教学系统”就是“班班通”的一个应用软件,在那里可以下载各年级新版电子课本和相应的教学资源包,每节课备有各环节的教学课件元件。在网络通畅的情况下,能很方便地根据实际教学需求,以电子白板为平台,修改或调用相关图片、音频、动画、文档、视频资源,即便是没有课件制作基础,也可以信手拿来成为己用。如果觉得不够用,还可以在网上下载、借鉴,与本机自带资源结合使用,更好地实现资源共享。

总之,“班班通”在小学数学教学中发挥了重要作用,既创新了教学手段,优化了课堂教学,又增添了课堂生命活力。合理运用“班班通”教学手段,能有效提高课堂教学效率与质量,促进学生全面、和谐、快乐发展。

责任编辑:胡波波

猜你喜欢
等份班班班班通
纸卷大力士
难忘的“班班有歌声”
红梅少年
——重庆市永川中学初2016级6班班歌
“班班通”背景下微课在农村英语教学中的应用研究
谁大谁小
谁大谁小
班班通环境下小学数学课堂有效教学策略研究
小学英语教学中“班班通”资源的应用策略
“班班通”在数学教学中的几点体会
班班通辅助提升小学数学课堂趣味