浅谈小学数学教学模式探究

何子旭

摘要：随着新课标在现代教育中的不断深入发展，教育模式发生改变，更加趋向于主体教育理念。在小学的课程中，数学教学占有重要的位置，其内容相对比较抽象，在教学中需要根据数学学习特点进行教学。很多教师在积极响应素质化教育口号的同时，对教学过程中的教学方法也在不断研究和创新，以改变课堂教学氛围，提高学生的课堂参与性，从而提高教学的效率。我想从几下几点来阐释。

关键词：小学数学；教学模式；教学理念

数学的学习在小学期间就开始打基础，并对学生进行逻辑思维的训练，在教学中需要以小学生为教学中心，根据小学生的学习能力进行教学，同时还要结合学科特点、教学特点以及学生特点构建科学合理的小学数学教学模式，以促进学生学习数学的兴趣，顺利开展数学教学。

一、培养学生的阅读能力

阅读是人类获取知识和认识世界的重要途径，阅读是学习的前提。阅读并不是仅对于文字的赏析，它还包括对符号、图文、表格等多种形式的理解。在教学中，教师要加强对学生数学阅读能力的培养，并引导学生运用一些合理有效的学习方式，提高阅读效果，在数学阅读中不断发展自身的认知能力。比如，在带领学生学习“圆的认识”内容时，为了使学生掌握圆的画法，当学生在阅读了关于圆的基本操作步骤后，教师可以先让学生根据教材中的规定步骤自己动手尝试着画一个圆，并在学生画好圆后进行讨论：“在用圆规作图时，圆规的一只脚是固定不动的，它为什么要固定不动，在纸面上画圆时不停移动的那支脚，它是怎样移动的？为什么我们用同样的圆规画出来的圆却大小不一呢？什么情况下画出来的圆比较大，而又在什么情况下画的圆比较小呢？”在学生讨论问题答案的过程中，教师可以引导学生再次阅读教材，尝试着从教材中找出问题的答案，实现课堂以读促写，以读促探的教学功能，提高学生对数学阅读的认识。使得学生觉得数学阅读不仅仅是对数学文字符号本身的阅读，而是能在阅读中不断探究新知，发现新知。在数学阅读教学中，教师还要为学生提供能形成鲜明对比的阅读材料，引导学生在阅读中进行比较，找出两个阅读材料中之间的连系和区别，这样有利于培养学生的思辨能力和紧密的逻辑思维，从而也能让学生加深对知识的理解和掌握，学会用发展的眼光看待数学，以辩证的角度合理推理数学问题。

二、培养学生的倾听习惯

小学生的年龄较小，有着注意力不集中和自控能力不够好的特點，在教师讲课的时候会东张西望，和其他的小朋友打闹聊天的习惯，很少在课堂上认真听教师讲课。这也就导致学生不能有效地吸收和记忆，严重影响到课堂的教学效率。只有让学生学会倾听教师和同学的发言，才能顺利地展开教学活动。同时，还可以引导学生之间开展互助合作，懂得要站在别人的立场上从不同角度、用不同方法去观察数学问题和数学现象。这是学生社会性发展的一个重要方面。

三、使用多媒体开展互动教学

新的教学手段在教学活动中有了更广泛的应用，多媒体就是有效的教学手段之一。在进行数学教学的时候，利用多媒体教学，可以极大地提高教学的效率。小学生正是处于对新鲜事物充满好奇感的时期，教师采用多媒体教学，可以吸引小学生的兴趣，激发他们参与课堂教学的热情，积极发挥教学的主体性作用，最终提高教学效率。例如，有一节课程是对圆的学习，教师在讲授的时候可以联系实际生活中和圆有关的事物进行引导教学，可以利用多媒体将很多种圆的形状进行展示。生活中有很多东西是圆形的，如车轮、碗、盘子等。这样教师可以用自行车的车轮作为切入点，提出问题：“为什么自行车的车轮是圆的而不是方形的呢？”引导学生进行讨论研究，随后让学生多方面的发言，最后将圆形可以使得自行车在行驶的时候更加的平稳。这时，教师通过多媒体进行圆形和方形车轮的效果图演示，让学生在观看这不同效果中进行对比总结，使学生明白和理解。这样的互动能够吸引学生的注意力放在学习上，保证学生的主体地位，同时提升了教学效率。

四、开展趣味教学

小学生的心智发育还不够完全，爱玩的天性是主要的特征。教师在教学过程中要抓住小学生爱玩的特点，进行趣味性活动教学。这样可以激发学生的积极性，教师再进行有效的引导，能极大地激发学生的思维，有效提升教学的效率。教师可以针对学生在日常生活中最喜欢去的地方，结合教学知识进行游戏提问。以小学生常去的动物园为例，教师可以这样提问：“动物园里有九只长颈鹿，长颈鹿的数量是猴子的两倍，那么猴子有多少只呢？”教师以这样的方式进行教学，可以使学生有效地参与到教学中来，提高学习兴趣，提升课堂教学效率。

五、结论

小学数学是小学生学习数学的基础，老师需要注重教学质量，保证小学生能够掌握学习内容，并对数学产生学习兴趣。老师需要根据特点设计教学方案，以保证学生能够听懂并理解。在实际教学中应结合小学生学习的特点以及心理发育和理解能力，做到合理科学的设置教学内容，提升教学质量。