浅谈高中历史课堂教学有效性学习

康纪伟

随着社会的发展和进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担。要提高课堂教学效率，有效教学是一种新的教育理念，是一种用以指导教师教学，评价教学效果的标准，也是一种促进学生自主学习，实现教学目标的教学策略。而历史课堂教学的有效性，是实施历史新课程改革最核心的环节，也是提高历史课堂教学质量的关键。学好历史对一个学生来说，十分重要。而如何提高历史课的有效性学习，成为我们必须探讨的问题。

一、当今高中历史课堂教学的现状

受长期以来的传统观念和施教水平以及教学资源等多种因素的制约影响，历史教学在一定程度上还是为考而教，为考而学，教学观念还停留在“知识第一”、“考试万能”的层面上，采用“知识点教学法”、“勾书圈点教学法”等，造成历史课堂教学枯燥乏味，束缚了学生的个性发展，更谈不上培养能力。而在新程课改革中，历史教学不仅仅是参加高考，更重要的是提高学生的综合素质。提高历史课堂教学的有效性，树立科学的历史教学观念，成为教师必须思考探索和实践的重要课题。

二、如何认识历史课堂教学的有效性

什么样的课堂教学是有效性学习，对大多数学科而言，如果学生能在每节课堂上都做到基础知识巩固、能力提高，从通过高考这个角度上来说，这样的课堂是有效甚至是高效的。事实上目前很大层面上的高中学科教学还没有达到那样的层次。但是这样来理解历史课堂教学的有效性，则是狭隘的、片面的。新课程背景下的高中历史教学，不仅是纯学习历史知识的学科，它还承载了培养、提高学生的人文素养的重任。历史学科的根本价值就是“人文性”。而人文性的核心就是“人”，就是“生命”！作为历史学科教育的价值与使命，理应通过教授和学习历史，培养和增强学生的历史意识，发挥历史知识中所蕴含的文化陶冶功能，从而达到促进学生的理性、智慧、情感和人格等全面和谐发展之目的。高中历史教育不排斥知识和能力的积淀和形成，但它承载了更多的责任：锻造思想、涵育人格、陶冶精神，不断提升人的文化品格。这些才是历史教育的重要价值所在，也才是历史教学有效性的终极体现。

三、提高高中历史课堂教学的有效性学习对策

1、改变传统的教学观念

转变教学观念，树立先进的教学理念。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。历史教育观念的转变是有效进行历史课堂教学的关键。教师与学生最直接、最经常的接触和交流的是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。教师要具备足量而精深的学科专业知识，还要有广博而综合的科学文化知识，才能更好地驾驭教材，有效地设计历史课堂活动，构建思想新颖、实用有效的教学思路。

2、激发学生学习历史的兴趣

设计引人入胜的情景导入，抓住学生的心理，让学生一进入课堂就被一种亲切愉快的特殊氛围所感染和影响，吸引学生自主学习，充分调动学习兴趣，探究问题，启发学生思维能力，引导学生层层深入地解决问题，活跃课堂氛围。如学习“一国两制和祖国统一大业”时，用多媒体视频播放“我的中国心”，优美旋律吸引学生的思绪，课堂气氛非常热烈，并积极回答教师设计的问题，导入新课学习。深挖教材中创造性想象的因素，引导学生领悟教材，从史料出发，打破思维定势，大胆想象，从各个角度思考问题，从而产生新的设想，新的理念。如学习“太平天国运动”时，假如不发生天京变乱，石达开没有负气出走离开天京，将会形成什么样的局面呢？引导学生在相互讨论中验证自己的看法，肯定和鼓励大胆想象猜测，激发学习历史兴趣，有利于培养历史思维能力。

3、针对学生情况强化备课

教师备课，不仅要深入分析教材，更要深入分析学情，要站在学生的角度想问题，对不同年级和不同层次学生的教学要求也应该是不同的。所以老师在每次教授新课之前，一方面要深入钻研教材，精心设计课堂教学，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气去调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，使其用更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。另一方面还要对这节课需完成的知识目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点、难点。在备课的时候要考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什么办法才能解决教学的重点和难点问题，知道学生可能存在哪些问题，如何引导学生去学习知识等。最后教学的设计应以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案，

4、建立平等和谐的师生关系

提高历史课堂教学效益：新课标理念倡导教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者。教学过程是一个师生双边活动的过程，师生关系不仅是一种教与学的关系，而且也是一种很高尚的人际关系，而情感是师生之间人际关系的调节器，教师只有同学生建立起深厚的感情，做学生的良师和益友，才能在思想上、情感上引起共振，达到良好的教学效果。“亲其师，信其道”，以爱心动真心，以严导其行，建立平等、和谐、民主的师生关系，有利于学生肯定的学习态度的产生，从而直接有效地激发学习兴趣，提高历史课堂教学的有效性。

5、采用現代教育技术手段

技的进步推动了教育改革的进程。多媒体教学手段合理地运用到历史课堂教学中，教师恰当地把握学生好奇好动的心理特征，深入挖掘历史教材中的趣味性，以文字图像、动画视频等多媒体辅助教学形式，调动学生的听觉、视觉等多种器官同时参与到历史课堂教学中来，把静态的教学内容变为直观快乐的动态学习过程，激发学生学习历史课的浓厚兴趣和强烈的学习欲望，达到较好的学习效果。正确处理好多媒体与教师学生的关系，多给学生思考理解和动手动脑的机会，处理好课件的播放与学生记笔记消化理解的关系，发扬优势互补，真正实现以生为本，人机互动，及时反馈，优化高中历史课堂教学，达到最佳的教学效果。总之，高中历史课堂教学的有效性是一种过程，也是一种理念，它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。坚持以学生活动为主，以教师讲述为辅的原则，以科学发展观为理念，通过互动的历史教学与生活密切的历史知识的联系，传达历史思想，培养学生学习历史的兴趣和思维能力，从而实现高中历史课堂教学的质量的提升。