在“智慧课堂”上教学相长

谢燕祥

为了打造高效课堂，福建省上杭一中借鉴省内外一批优秀学校打造高效课堂的优秀做法和先进经验，实施“533智慧课堂”教学模式改革。其核心理念是将课堂还给学生，倡导“先学后教、以学定教、多学少教”的教学方式，让每个学生都动起来，促进学生主动学习、自主学习、合作学习。“533智慧课堂”实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。

智慧课堂倡导的新教育理念，把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅注重培养学生的学习兴趣，更尊重学生的学习兴趣，鼓励和激发学生的学习热情。让学生在打好学习基础的同时，培养了自身能力，发展了自身特长。

就我自身的教学实践而言，智慧课堂的教育理念有以下两点核心思路。

一、赏识学生，激发学生的内动力

赏识教育是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。赏识教育不是简单的表扬加鼓励，而是赏识学生的行为结果，以强化学生的行为；赏识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机；创造环境，以指明学生的发展方向；适当提醒，增强学生的心理体验，纠正学生的不良行为。它是在承认差异、尊重差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，看到他们的每一点进步，从而使学生看到自己的闪光点，使他们每天进步和成长。

每个人日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。赏识教育正是运用了心理学中的这一特点，对学生进行有针对性的“正强化”，从而达到正面激励作用。

在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。学生不断地被赏识和被肯定，就会越来越优秀。

在我的教学生活中，有这样一次经历让我终生难忘：当时我正全身心地投入课堂教学，突然发现一个学生在课桌上趴着睡觉。我真想当场“收拾”他一顿，可是冷静一想，便走到他身边小声对他说：“你那么聪明，老师一直对你有很高的期望。一定要努力呀！不要令我失望！”然后不动声色地回到讲台继续讲课。那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到课堂学习中。

过了几天，他在章节测试中得了88分，而同组其他同学有几个是满分120分。其实，根据我平时的观察，这名学生确实很聪明，只是基础差了一点，综合考试考差一点也正常。但令我没有想到的是，他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负了老师。

这件事让我的心灵受到极大震动。我没有想到他会有这么强的上进心。我并没有批评他，而是就他的试卷找到不足的地方，鼓励他以后学习中要认真、严谨、爱钻研，并积极肯定他的优点，让他从中找到信心。我特别郑重地告诉他，老师没有放弃他。从那以后，他的数学成绩一直名列前茅。

其实说真的，最开始的那节课我刚接这个班，连那名学生叫什么名字都还不清楚！

从这件事情可见，赏识教育不仅可以诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，而且可以对学生的智力、品德和个性的发展产生直影响。

二、以多种多样的兴趣激励学生

教和学是教育中不可分割的一体两面。在课堂教学改革中，教师首先要改变观念，研究教材的使用。更为重要的是必须改革传统教学方法，结合课程特点发挥优势。数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。

我在教学活动中发现，以多种兴趣激励来激励学生，可以达到更为良好的教学效果：

（1）兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担；（2）用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，以调动学生的学习积极性；（3）用精彩的问题设置来吸引学生；（4）数学实验和游戏可以激发学生的学习兴趣；（5）用生动有趣的语言、事例来吸引学生。

随着课改实验的不断深入，我越来越感觉到：评价学生时，教师应真心、真诚地赏识学生。通过评价及时给予表扬和鼓励，珍视学生取得的每一点进步，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力。通过评价和鼓励，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展；对于教材，要更深入地理解、钻研，去探索采用各种新颖的教学方法。同时还要不断地改变自己，充实自己，提高自身素养，才能更好地参与到课改实践中去，培养新时代的合格人才。

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