通识教育背景下“阳光体育示范校”评选对四川省学校教育工作影响

闻 杨，赵 晔，谢 琴



通识教育背景下“阳光体育示范校”评选对四川省学校教育工作影响

闻 杨1，赵 晔1，谢 琴2

1.西南交通大学体育部，四川成都，610031；2.成都市列五中学，四川成都，610066。

结合四川省“阳光体育示范校”评选活动的开展，通过随机抽样选取四川省150所参与“阳光体育示范校”评选学校进行全面深入的调查和测试，统计了四川省中小学校“阳光体育示范校”评估中体育活动开展的内容与形式，探索该举措对中小学学生、教师、学校在体育甚至教育方面的影响，对结果进行分析研究发现存在的问题，为此项举措今后更好的开展提出意见与建议。

通识教育；阳光体育示范校；学校教育工作

1 研究背景

英文“General education”被翻译成中文，即通识教育。许多专家、学者也把其译为通才教育、普通教育等。在我国通识教育被作为一种素质教育广泛应用于高等学校教育，是对学生进行的基础性课程的讲授，思想品质的训练，国民意识的陶冶等。通识教育中不管是哪一个门类，在教育的过程中都只是一个开始、一个手段、一个教材，最终目的是以达到个体内在精神的追求。这也就决定了通识教育的目标是：清楚明晰的表达能力；全面完整的判断能力；健全平衡的素质教育。即通过整合性的知识学习，培养健全人格的公民的教育[1]。全人教育，是指在德育、智育、体育、美育和情感等各方面都平衡发展的人的教育。综上所述，对于通识教育的理解，即包括了对个体身体素质、体育意识的发展和培养。亦显示出体育的教育功能是全人教育中不可缺少的组成部分，是培养全面发展人才的一个重要手段。

为了培养全面发展的人，体现体育的重要性，树立健康第一的思想，提高学校体育教学质量，加强学校体育教学管理，保证学生体育课和课余锻炼的时间，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。教育部、国家体育总局以及共青团联合发布了《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》文件，自2007 年开始，根据《学生体质健康标准》，在全国各级各类中小学校中，全面实施和推行学生阳光体育运动（Sunning sports）。为了全面贯彻和落实党的教育、指导方针，切实提高学生体质健康水平，吸引广大青少年学生走进大自然、走到阳光下、走向操场，积极、主动的参加体育锻炼，深入探讨和研究体育锻炼在青少年德、智、体、美形成中的重要作用，四川省教育厅于2012年在全省各级各类中小学开展了“阳光体育示范校”评选活动，目的在于加大中小学在学校体育教育方面的发展，促进学校体育与教育之间的和谐发展，培养更全面的优秀人才。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

随机抽样选取四川省150所参与“阳光体育示范校”评选学校的主管领导、体育教师和在校学生进行调查研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法 通过检索与阳光体育活动、学校体育教育等方面相关的理论与实践问题的著作、论文期刊，查阅四川省“阳光体育示范校”评估的各项指标和相关资料等。

2.2.2 专家访谈法 通过实地调研、采访制定四川省“阳光体育示范校”评估细则的专家领导，了解评估的内容及重点，评估过程中出现的问题，如何解决等。

2.2.3 问卷调查法 通过向四川省150多所参与“阳光体育示范校”评选学校的主管领导、体育课教师和在校学生发放问卷进行调查。问卷采用邮寄的形式，共发放问卷20 000份，主管领导、教师问卷发放5 000份，回收问卷4 845份，回收率96.9%，回收有效问卷4 705份，回收有效率为94.1%；学生问卷发放15 000份，回收问卷14 450份，回收率96.3%，回收有效问卷13 980份，回收有效率为93.2%。

2.2.4 逻辑分析法 通过对文献及资料的整理、分析、综合、归纳。找出“阳光体育示范校”评估对四川省中小学体育和教育工作的意义及影响，发现学校在体育教育与管理中的问题与不足，提出改善的意见与建议。

2.2.5 数理统计法 运用办公软件 Microsoft Excel 2003 和统计软件 SPSS 13.0 对调查得来的有效数据进行统计处理，并对数据处理结果进行数理统计检验。

2.2.6 实地测试法 选择了有代表性的8所中学，分别在学校里随机抽取180名学生，对其大课间前、中、后的心率进行跟踪测试，了解学校大课间活动在内容、强度安排上是否科学合理。

3 结果与分析

3.1 “阳光体育示范校”评估中学校体育活动的开展内容

对四川省中小学主管领导和体育教师的调查问卷进行总结、分析，得到如下表1所示结果。

由表1可知：四川省中小学在“阳光体育示范校”评选内容的项目设置上基本相同，都是以大课间和课后锻炼为主，但是由于经费、场地、地域、、器材及领导重视程度的不同，大课间和课后锻炼的内容会有差别，经费充足、领导重视的学校在大课间和课外锻炼活动上形式多样、内容丰富；经费、场地和器材有限的学校也能基本保证学生活动的量的练习，但形式相对单一。

表1 四川省中小学校“阳光体育示范校”评估中体育活动开展的内容与形式

3.2 “阳光体育示范校”评选对学校体育教育工作影响的分析

通过实地访谈和问卷调查了解到，四川省各地中小学的主管领导都能够认识到学校体育工作的重要性，认识到国家推行“阳光体育”活动的必要性。

表2 “阳光体育示范校”评选过程中学校制定的政策与实施的举措

由表2可知：在评选工作过程中各个学校的领导除了思想上高度重视而外，还制定了一系列的政策与举措，来保证“阳光体育示范校”评选的顺利进行，好的政策再加有效的执行和监督，对学校体育工作及全面教育工作的开展必然带来好的影响。

3.3 “阳光体育示范校”评选活动对学生德、智、体全面发展的影响

（1）对学生身体素质的影响

主要通过采集四川省部分中学学生体质测试的数据进行分析研究，得出“阳光体育示范校”评选对学生身体素质状况的影响。

图1 2012-2014年中学生体质测试成绩评价比较（均值）

研究调取了四川省30所中小学校2012—2014年的体质测试数据，主要包括50m跑、立定跳远、引体向上、坐位体前屈、800m（女）和1000m（男）5个项目，采用了优良率和达标率两个数据，计算出平均值，并对它们进行分析、比较得出以上结果。通过图1可知：每一所学校学生体质测试的优良率和达标率都在逐年增长，2014年的增长尤为明显，幅度较前一年更大。

（2）“大课间”活动前、中、后运动心率测试结果分析

图2 四川省中学生大课间前、中、后运动心率监控（均值）

实地调研过程中，选择了8所有代表性的中学，分别在8所学校各随机抽取了180名学生（男生、女生各90名），采用心率测试仪对他们进行大课间活动3个时间段（运动前、中、后）的心率进行了跟踪测试，并计算出测试数据的均值。由图2可知：走出教室到达活动地点一般是10min，心率会有小幅的变化；接着开始跑步和进行素质练习，在这10min的时间里，学生的心率有了明显的上升；接着做徒手操，时间5min，此时学生的心率有所下降；最后有5—10min的时间休息和走回教室，这一段由于学生一直在走动，所以心率基本恒定，在学生回到教室进入上课状态后10min心率基本恢复正常，在测试过程中抽取学生的心率最大值女生达到174，男生达到176，这一强度对身体是有刺激作用的，长期坚持会使体质有所提，说明学校在制定大课间活动的项目上是合理的。

（3）对学生智育、德育的影响

由表3可知：大部分学生认为通过参与体育活动，除了自身身体素质、运动能力等方面有较大提高之外，在精神状态、学习效率和意志品质方面也都有提高。在调查问卷中反映出学生在课后进行锻炼，不仅能缓解和排除他们的学习压力，而且由于体育竞赛的特殊性，尤其是三大球项目，它要求队员必须要团结、协作才能取得胜利，所以在参加学校组织的体育竞赛中，学生们的团队精神和合作意识也得到了加强，使得学生之间的友谊更加深厚，遇到困难也愿意寻求老师和同学们的帮助。

表3 “阳光体育示范校”评选活动对学生影响的调查统计（n =13 980人）

3.4 “阳光体育示范校”对学校教育工作的影响

各个学校针对“阳光体育示范校”评选都成立了专门的组织领导机构，定期召开体育工作专题会议，制定了详细的体育工作规划，明确分工、责任落实过后，严格执行评选活动的各项规定与要求，认真组织教师、学生参与活动，培养体育意识，养成运动习惯，从被动要求到主动锻炼，长此以往，学校的体育工作就能顺利的开展，也给其它各项管理工作起到了示范作用，使得整个学校的管理工作井然有序。

（1）学生的身体素质得到了提高和加强，从开始的逼迫锻炼到后期的自觉锻炼，使学生养成了良好的锻炼习惯，课外他们把学习外的精力都用在体育锻炼上，也就少有机会接触到社会上的不良风气，他们能约束自己的行为，学校在管理起来更轻松。

（2）身体素质和精神面貌的改善，使得学生学习积极性增强，学习效率提高，学习成绩上升，他们就会设立更高、更远的目标，间接提高学校的升学率。

（3）锻炼学生的意志品质，培养吃苦耐劳的精神，尤其是团体项目，培养了学生团结协作和集体主义精神，而且能包容和团结同学，遇到困难能主动克服，自己不能解决的，也愿意与同学一起团结协作完成。

（4）通过评选活动，学校提高了体育课教师的各项福利和待遇，能与其他任课教师一视同仁，使得体育教师能安心上课、认真工作，这更有利于学生体质的提高；对非体育课的任课教师，评选中要求班主任和一般教师轮流值班并参与到“阳光体育”活动中去，学校要求教师与学生同跑步、齐锻炼，在培养学生体育习惯的同时，教师的体育意识也得到加强，教师普遍反映每天1h的活动时间，大家身体素质得到锻炼，精神状态得到改善，与学生的感情与交流日益深厚。

4 存在问题与建议

4.1 存在的问题

（1）宣传和交流的力度不够。从对四川省中小学主管领导和体育教师的访谈中得知，因为存在评比性质，各个学校在“阳光体育示范校”评估的项目设置和实施方法上都相对保密，对于一些开展得好的学校大家都不了解，仅仅局限于各自学校所举行的体育活动上，而通过媒体宣传加以了解的比例并不高，得不到社会和家长的认可和支持。好的形式和方法应该得到表扬和推广，这样学生的体质才能进一步提高。

（2）“阳光体育示范校”的项目设置稍显单调。调查结果显示，学校在组织大课间和课后锻炼的项目设置上稍显单一，大部分学校大课间时段的活动不分性别、年龄，都采取集体活动，如徒手体操、集体跑步等；大部分学校由于场地器材受限，比较大众化的球类项目成了少数人的运动，这样很难引起学生们的兴趣和支持。

（3）安全与健康的矛盾。在实地访谈中发现，许多学校对一些带有危险性的体育项目和体育器材都已被放弃和拆除，如标枪、跨栏、山羊、单双杠和铅球等被打包收藏起来了，体育教学中基本只保留了安全系数较大的项目。“安全第一”固然重要，但与国家要求的“健康第一”的指导思想产生了分歧，势必造成了“安全”和“健康”孰为孰轻孰重的矛盾。体育课老师都表示，长期形成的安全第一的观念，很难在短期内得到改变。

（4）大课间活动安排缺乏合理性。结合问卷发现，大课间活动一般是30min，学生为了完成活动项目，下课后，必须要快走或小跑才能到达活动地点，活动完就要开始下一节课的学习。此时，学生的心率在短时间内恢复不到安静状态，会出现疲惫和注意力不集中的情况；另外，学生活动过后一冷一热（尤其是冬季），为避免生病，学生在活动时应付了事，也就达不到锻炼身体的目的。

4.2 建 议

（1）加大宣传力度，保证锻炼时间。阳光体育活动必须向家庭和社会延伸。首先，把评选举措的意义、目的和成果多做宣传和报道；其次，多向学生宣讲体育锻炼的目的、作用，从被动要求到主动参加，提高学生自我锻炼的意识。

（2）丰富活动项目设置。在活动的项目设置上，应该有专门针对男生或女生的项目设置；还应该加入一些具有实用技能的活动项目，简单的操化动作达不到锻炼的目的。这样才能激发学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，通过锻炼提高学生对体育功能的理解。

（3）建立体育运动意外伤害事件的应急管理机制。学校应该建立体育运动意外伤害事件的应急管理机制。首先，应对预防运动伤害制定有针对性的管理措施；其次，建立和完善青少年意外伤害保险制度，推行由政府购买意外伤害校方责任险的办法；除此之外，要对全体师生进行安全教育，树立“健康第一”的指导思想。

[1] 黄坤锦. 大学通识教育的基本理念与课程规划[J]. 北京大学教育评论，2006（7）：26~37.

[2] Ron Miller. Holism and Meaning[C]// In Ron Miller. Caring for New Life: Essays on Holistic Education. Brandon, VT: Foundation for Educational Renewal, 2000: 24.

[3] 四川省教育厅. 关于印发《四川省阳光体育示范学校管理办法》、《四川省艺术教育特色学校管理办法》的通知（川教〔2014〕7号）[R]. 2014~01~15.

[4] 四川省教育厅. 关于评选四川省“阳光体育示范学校”的通知（川教〔2012〕147号）[R]. 2012~07~24.

[5] 四川省教育厅. 关于开展第二批四川省阳光体育示范学校评估工作的通知（川教函〔2013〕737号）[R]. 2013~11~04.

[6] 四川省教育厅体卫艺处. 首批四川省阳光体育示范学校评选工作总结[J].中国学校体育，2013（12）：22~23.

The Influence of “Sunshine Sports Model Schools” Selection on School Education in Sichuan Under the Background of General Education

WEN Yang1, ZHAO Ye1, XIE Qin2

1.Dept of P.E., South West Jiao Tong University, Chengdu Sichuan, 610031, China;2.Chengdu Liewu Middle School, Chengdu Sichuan, 610066, China.

Based on the selection of “sunshine sports model schools” in Sichuan Province, 150 schools participating in this event were randomly sampled. Through complete and thorough studies and tests, the contents and forms of PE activities were analyzed statistically. In addition, the influence of “sunshine sports model schools” selection on PE and education of students, teachers, primary schools and middle schools were investigated and analyzed. Thus, some existing problems have been found and some comments and advices have been made for better organization of such event in the future.

General education; Sunshine sports model schools; School education

G807

A

1007―6891（2016）06―0136―04

2016-05-27

2014年四川省教育厅人文社会科学（体育社会科学）重点研究基地课题项目，项目编号：TY2014304。