思维导图在高中英语教学中的应用浅析

梁艳杰

摘 要： 随着教学改革的不断发展，高中英语教学方式应该迈向更丰富、更先进的道路，很多教师开始尝试运用思维导图完善英语教学，取得了良好的教学效果。本文主要介绍了思维导图的概念及含义，进一步介绍了思维导图在高中英语教学中的应用策略。

关键词： 高中英语教学 思维导图 应用策略

一、思维导图的概念及含义

20世纪70年代，英国著名教育专家托尼提出了思维导图的概念。所谓思维导图，实质上是对特定知识结构进行的视觉化表现特征，通过语义定义网络化处理，将人们的某种知识领域的要素组织在一起。思维导图是人们认知和革新思想的一个过程。

思维导图不仅在改善人的记忆状况方面有着重要的领导作用，同时能够实现对思维数据的关联性分析。随着其应用的不断完善，许多专家开始对思维导图进行全方位的研究，它渐渐成为一种专业的研究领域。随着新媒体的不断发展和完善，它的利用和发展逐渐拓展到教育领域。

二、思维导图在高中英语教学中的应用策略

1.在课堂导入环节的应用

课堂的导入环节是一节课堂的开端，通过有效的课堂导入，渐渐激发学生学习英语的兴趣，进一步提升对课堂的认知和关注，在这样的前提条件下，对于培养学生的英语学习能力有着重要的积极作用。所以，课堂需要有良好的开端，教师需要对导入环节进行科学、合理地设计。有良好的方向和状态很重要，教师要以此为基础，创新教育的方法和手段。英语教师要学会利用各种教学手段丰富课堂情景，激发学生的兴趣，让其在课堂上更有主动性和探索性。在具体的引导方式上，教师要注重对学生的评价作用，倡导以教师为主导、学生为主体的课堂，实现探究式课堂构建。要想进一步培养学生的创造思维，需要培养学生的观察能力与想象力。在具体教学过程中，就需要教师秉承以学生为主的教学理念，根据学生的基本特点变换教学方式，充分地调动学生的积极性与思考的热情。利用思维导入，进一步激发学生在学习方面的热情，让学生由被动学习的状态转变为主动学习，实现学习效率的提升。

利用思维导图的方式，对强化课堂教学效果也是十分有帮助的。如在教学时，教师采用传统的方式进行单元知识的讲解，学生普遍缺乏兴趣。但是如果教师对导入环节进行精心的设计，用良好的开端吸引学生的注意力，学生就会被这种课堂气氛影响。首先，教师可以告诉学生这堂课的内容，然后将特定的主题告诉大家，引导学生复习上节课的知识内容，接着导入本节课的Reading。教师可以根据课文内容设置一些问题：What do you often do on the internet at your leisure time？通过这种导入意图设计，让学生进一步明白，我们这节课要传授的知识是The effect of the internet on our lives.然后可以鼓励学生分组讨论，围绕有关的问题畅所欲言。利用思维导图这一方式，对一些特定的观点进行标识，然后将不同的观点画上重点，引导学生思考和发言，这样更有助于提高学生学习的积极性、主动性。

2.引导学生构建知识网络

和以往的教学模式相比，思维导图可以有效地提高学生在英语方面的兴趣、动力，充分地尊重学生的主体地位，从单一的、机械化的传播方式，转变成因材施教、个性化的教育方式，这样更有助于鼓励学生多方面发展。

无论学习什么样的知识，都需要一定的复习作为巩固，这样学生才能够充分地掌握有关的知识。在英语教学时，复习是一个很重要的环节，教师为学生指明方向，利用思维导图的方式帮助学生完成有关知识的吸收和巩固。教师要通过这种方式，帮助学生完成知识的内在整理，引导学生探究和理清知识与知识之间的内在联系，帮助学生更加全面地掌握相关的知识。如在学习虚拟语气时，教师可以先用思维导图帮助学生进行知识的巩固与复习，带领学生回忆虚拟条件的If从句，对不同时间的虚拟会什么样的动词表达。如果用一般现在时的方式，那么从句要选择过去时，主句要用would＼should＼could＼might等，例如：if I were a boy，I could understand...然后按照这样的思路一点一点为学生构建思维导图，进一步完善知识的巩固体系。除此之外，现代网络信息教学的思维导图可以有效地提高课堂的趣味性，将枯燥呆板的内容更加生动化地呈现在学生面前，鼓励学生实现自主探究，更能满足学生不同的英语学习需求。思维导图要求学生在每一个环节都能够高效地开发自身的潜能，在自主学习中完成自身的学习任务，推动学生向个性化发展迈进，真正实现一举两得。

三、结语

在高中英语中融入思维导图教学，是一种全新的教学方式，这也成为教师革新教育手段的一种途径。采用这种方式，让学生对知识进行有效地梳理和记忆，通过思维导图发展学生的创造力，进一步提高学生的兴趣，在课堂上发挥学生的主体作用，帮助学生完成英语学习。英语教师要积极引导学生掌握这种方式方法，不断强化英语教学效果，帮助学生实现全面发展。

参考文献：

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