冬奥会背景下的成人双外语教育策略研究

马晶

摘 要： 随着我国高等教育的大众化发展，终身教育理念在全社会渐渐形成，经济与社会发展使各种非学历继续教育需求日渐增长。面向地方经济与社会发展，以及提升在职人员职业能力的需求，提出双外语教育策略，旨在突出成人外语培训的针对性与实用性，为服务地方提供应用对策性建议。

关键词：冬奥会背景；成人教育；双外语教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.005

2022年冬奥会将在北京和张家口举办，服务奥运要求充足的外语人才储备，尤其是掌握法语、日语、韩语等非通用语种的人才。本文从成人外语教育的角度，以服务奥运为宗旨，分析了面对新事件的新需求，以及在此需求之下的应对策略。

一、冬奥会对社会的需求

2015年7月，我国成功地取得了2022年第24届冬季奥运会的主办权，北京成为第一个既举办夏季奥运会，又即将举办冬季奥运会的城市。与北京夏季奥运会不同的是，北京冬奥会场馆设置在北京、北京延庆和河北张家口。国务院总理李克强要求，把创新、协调、绿色、开放、共享发展理念贯穿于筹办的全过程。办好这次冬奥会，是我们对国际奥林匹克大家庭的庄严承诺，也是实施京津冀协同发展战略的重要举措。与北京携手办奥运，在国家的统一规划和鼎力支持下，河北省已经积极行动，在崇礼县雪场建设、北京与张家口区位交通建设、环境治理以及城市建设方面做了充足的工作。国务院副总理张高丽在北京冬奥会和冬残奥会组织委员会成立大会上强调，要精心做好赛事组织和服务准备工作，使广大运动员及观众、媒体等享受到优质的服务与体验；要加快冰雪运动发展和普及，带动广大群众关心、热爱、参与冰雪运动，提高冬季运动竞技水平，努力在北京冬奥会上取得优异成绩；要把绿色发展理念贯穿于筹办工作的全过程，加强联防联建，加快改善京张地区的生态环境；要深化国际交流合作，与国际奥委会等加强沟通联系，以全球视野推动冬奥会的筹办工作。这对河北省发展冰雪运动，筹办崇礼县奥运会分赛场更是一种鼓励与支持。因此，作为河北省的高校，我们要充分发挥智囊咨询、服务河北的作用，借鉴2008年北京奥运会的经验，为河北省冬奥会赛区的成功举办做出最大的努力。

在2008年，北京成功地举办了夏季奥运会，中国奥运志愿者给全世界留下了美好的印象，他们承担着礼宾接待、语言翻译、交通运输、安全保卫、医疗卫生等方方面面的活动支持，亲切的微笑、流利的外语成为北京最好的名片。据统计，北京夏季奥运会志愿者总需求约为7万人，成员主要为大学生志愿者、社会志愿者、京外赛区城市志愿者等。北京主赛区主要在北京地区招募，以北京高校学生为主要来源，京外赛区赛会志愿者的招募工作，由各赛区赛事组织机构负责实施。即将到来的冬季奥运会同样需要高素质的志愿者，尤其张家口是唯一的京外赛区，河北省将会成为招募志愿者的主要来源地。距2022年冬奥会在北京和张家口开幕还有6年时间，2016年2月在张家口市举办了冬奥会倒计时庆祝活动，以“畅想冬奥我期盼我参与”为主题，展现了470万张家口人民期盼奥运、支持奥运、参与奥运的良好精神风貌，表达了广大市民积极参与冰雪运动、争做冬奥志愿者的美好愿望。

奥运志愿服务要求母语为汉语的申请人应具备基本的外语交流能力。当前，具备一定英语水平的人才并不欠缺，然而，具备诸如法语等非通用语种的专业人才并不多。众所周知，法国、瑞士、加拿大（魁北克）等国家为冬季运动强国，这些国家或地区均使用法语，并且，国际奥委会以英语和法语为官方语言。因此，为了更好地承接奥运服务，展现河北省迎接奥运的热情以及外语的专业化和国际化，在法语等非通用语种的人才储备，以及对接待、翻译、运输及医疗方面奥运服务团队的非通用语种的普及方面还需要加大力度。

二、成人外语教育的需求

在承接冬奥会的语言服务、医疗服务、交通运输等服务的需求下，成人教育有着义不容辞的责任和得天独厚的条件，这是由成人教育的对象所决定的。成人继续教育包括四种主要形式：成人高考、自学考试、广播电视大学和远程教育；其学习形式多样，包括：脱产、业余、函授。这就决定了成人教育的对象主要是在职从业人员，以及离开正规学校的社会人员。这样，成人教育的对象就既包括需要学历提升、专业进修、教育进阶的干部、工人、教师、医生，也包括需要丰富社会文化生活、增加社会交往的老年人、妇女等等。成人教育拥有的最广大的学习者群，构成了奥运会志愿服务者的群众基础。

根据教育部2013年教育数据统计，河北省有成人高等学校7所，在校学生323818人。据了解，绝大多数继续教育学院开设有英语专业，第二外语90%以上为日语。然而，河北省的成人教育并没有法语、西班牙、日语、韩语等非通用语种的专业，在非英语语种教育方面还比较薄弱。在“一带一路”战略的引领下，以及河北省日益广泛的国际合作与交流，中学生、大学生、在职人员的出国留学与进修选择非英语国家的趋势日益高涨，尤其面向社会的法语、韩语培训班非常受欢迎。因此，将法语、韩语等非通用语种的教学纳入成人外语教育，成为面对服务奥运，培养复合型人才和促进教育国际化的社会需求。

三、成人双外语教育策略

英法、英日、英韩等双语专业的设置，是弥补成人外语教育中非通用语种欠缺的有效途径。双外语教育改革相对简便易行，以英法双语专业为例，在现有英语专业课程设置上进行细微的调整，将作为第二外语的法语所占比重提高，增设法语精读、泛读、听说、翻译等课程。通过调整语种所占比重，可以设置成为英语为主、法语为辅，或英法双语并重的专业形式，从而灵活地适应学习者的学习目的以及就业。从师资的角度讲，可以充分利用河北省普通高校的法语教师，从而达到师资的有效利用和水平保障。

（一）双外语教育的必要性与可行性

在外语教育改革的契机下，打破只教授一门外语的思维定式，以英语教育为主，同时将法语、西班牙语、日语、韩语等语言进行普及性、实用性教育，是培养复合型外语人才的有效策略。法语，作为联合国6种工作语言之一，是国际奥委会官方语言，遍布欧洲、非洲、美洲的40多个国家和地区以它为通用语言，拥有重要的国际地位和非常广阔的应用市场。西班牙语，也是联合国6种工作语言之一，以使用者数量统计，是仅次于汉语的世界第二大语言，约有4.06亿人将西班牙语作为母语使用。日本和韩国，作为我国的重要邻国，日语和韩语在我国的国际文化交流、经济发展与合作方面具有相当重要的作用。同时，为了迎接2022年冬奥会，做好翻译、接待、医疗等服务，展现我国广大群众对奥运会的热情，外语普及教育显得尤为重要，尤其是作为国际奥委会正式官方语言的英语和法语。因此，在学习英语的同时，辅以适量的法语课程，就能够为奥运会提供语言能力更强的志愿者，使国际交流更方便与顺畅。

为了纪念现代奥林匹克运动创始人——法国的教育家顾拜旦，国际奥委会将法语与英语并列为国际奥委会官方语言，法语在现代奥林匹克运动史上具有非比寻常的象征意义和重要的地位。因此，在服务奥运这个前提下，法语与英语有着同样重要的价值。在奥运志愿者普遍熟练使用英语的基础上，掌握法语的交际用语是十分必要的，通过使用法语，也能够表达奥运服务人员以及所有关注奥运会的群众对奥林匹克精神的尊重与传承。

国际奥委会位于瑞士洛桑，瑞士是以法语、德语、意大利语作为官方语言的国家，此外，其国民对英语的掌握也很普遍，因此，在瑞士掌握两种以上外语的人不在少数。同样，在整个西欧，如法国、德国、意大利、西班牙、比利时等，接受过高等教育的人普遍能够运用除母语外的一至两种外语。虽然这些国家国土面积相对较小，邻国较多，掌握多门外语有天然的优势，但不可否认，对多门外语的掌握有利于人才在更大范围内流动，促进经济、文化、教育的国际化，提高国家的国际影响力。而在河北省的成人高等教育中，只有英语专业学生才有第二外语作为必修课，其他专业学生一般只学习英语，对其他语言知之甚少。因此，扩宽英语专业第二外语学习语种，开设英法双语专业，尤其是在我国即将举办奥运盛会的背景下，对学生进行基础性、普及性的非通用语种教育是十分必要而且实际可行的。

（二）双外语教学的实施策略

成人的双外语教育不同于普通全日制高等教育外语专业的双语教育设置。参与成人教育的人员来自于各行各业，知识水平和范围跨度很大。例如：医生，普遍英语基础好，除了有职称外语考试等需求之外，还有赴非洲医疗队学习法语的需求；外贸企业职员，由工作性质决定，接触国家较多，普遍要求除英语之外兼修另一门外语，对法语、日语、韩语的需求较多。在这些亟须进修双外语的学员中，我们可以总结出以下几个特点：第一，在学习的时间上需要一定的灵活性，主要是利用业余时间、假日等参与学习；第二，在学习的内容上有明确的目的性，主要是针对自身职业的需要，增加语言技能；第三，在语言学习的程度上讲求实用性，主要是其本职工作要求外语作为工作语言，因此对口语、交际用语要求较多；第四，在语言学习的专业词汇上要求针对性，比如医学词汇、商务用语等等。

在北京和张家口共同承办2022年冬季奥运会的背景下，根据成人教育的生源和成人外语教育呈现的特点，在双外语教学实践中，要以实用性和针对性为策略。

一方面，要达到双外语的实用目的，就要求在教学中增加口语、听力和情境会话的练习。由于成人教育的学生往往要应对外语职称考试、学位考试等，而这些考试均不涉及口语、听力，因此，外语教学对词汇、语法和阅读比较侧重，缺乏会话练习。在教学中，只有增加双外语的交际口语比重，才能够真正体现外语的实用性。另一方面，讲求教学的针对性，是根据学习目的、就业形势进行调整的。适逢冬奥会，以此为背景的外语学习，必定要增加冬季运动专业词汇、医疗词汇等。要实施双外语教学的实用性和针对性策略，就要根据教学内容创建情境，比如奥运会的迎宾、翻译、医疗、文化活动组织等，让学生担当奥运志愿者角色，充分发挥其在教学中的主体性，以及发现问题、解决问题的能力，做好服务奥运的知识储备。

参考文献：

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[3] 国家体育总局.张高丽出席北京冬奥和冬残奥组织委员会成立大会[DB/OL].[2015-12-18].http：//www.sport.gov.cn/n16/n33193/n33223/n34704/n2249003/7408014.html.