英语教学方法初探

张丽

摘 要：面对英语教学中存在的问题，教师必须及时转变教学观念，注重调动学生的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，从而能够运用英语进行日常交流。在教学实践中，应创设英语教学情境，合理组织学生参与互动；应用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣；强化与日常生活的结合，锻炼学生的英语技巧，改变传统教学观念，树立正确的英语学习观；及时纠正学生的错误，科学设计教学内容。这些都是成功开展英语教学的有效方法，是形成高效英语课堂的途径。

关键词：英语；教学方法；目标

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.039

英语课是教学体系中的重要课程，是培养学生英语能力的关键。我国的职业教育还处在不断发展的阶段，对英语的应用也得到社会的关注。英语教学的目标是培养出具备英语基础知识和英语应用技巧的复合型人才，所以，英语教师在教学时必须充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，将学生的思路打开。但是，目前学生的英语水平与高中生相比存在着弱化的现象，无论是在学生素质上和教师教学上，还是在学校的重视程度上，都存在着差距，这是需要职教中心的教师去反思的。在新时期，英语教学要以学生为中心，合理设定英语教学目标，促进全体学生的共同进步，突出职教的特色。下面对英语教学的有效方法进行总结分析。

一、创设英语教学情境，合理组织学生参与互动

针对学生的实际英语水平，英语教师可以通过创设课堂教学情境来调动学生的参与积极性。教师在日常备课时，不仅要仔细钻研英语教材，还要善于锻炼学生的英语应用能力。英语教学应具有差异化，满足不同水平学生的需要。行之有效的方法是创设英语教学情境，让学生在具体的情境中学习英语，对英语产生好感，积极地进行英语互动。比如，讲英语句型的时候，如果只是对句型进行枯燥的分析和讲解，学生很难快速理解。我会把句型放在句子中去教学，这样当学生看到句型时就会有更深刻的印象。在讲到used to do、be used to doing、be used to do的区别时，“used to do”表示过去常常做某事，而现在往往不做了，例句：I used to get up early in the morning when I was still a student；“be used to doing” 表示习惯于做某事，例句：I am used to eating rice now；“be used to do”表示被用来做某事，例句：Pig Stem cells to be used to Grow Human Organs？当学生掌握了这三个句型的用法以后，让学生分成小组进行造句训练，会大大提高他们的学习效率。

二、应用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

随着网络的发展，现代化教学技术在校园里的应用也越来越广，教师喜欢利用现代化教学工具来节约教学时间，学生喜欢现代化教学工具带来的视觉和听觉效果。传统的教学工具有黑板、粉笔、挂图和模型等，而现代化的教学工具有电脑、投影仪、幻灯片、电视等，在实际教学中要合理运用现代化教学手段，提高学生对英语的重视程度。比如，在给学生讲外国人的习俗时，为了提高英语教学的实用性，我会运用多媒体技术给学生播放Christmas day，Thanksgiving Day和Silent Night的视频资料，让学生在观看视频过程中去感受外国人是如何过节的。由于地区差异，西方国家的人们庆祝节日的方式也与我们不同，我会组织学生模仿外国人举行一场班级联欢会，让学生尽情地展现自己，促进对中西方文化的理解。但是在应用现代化教学手段的时候要注意以下几点：要给学生留出足够的时间去自由学习；避免英语教师满堂灌或者一言堂的教学现象发生；并不是任何情况下都可以使用多媒体技术。

三、强化与日常生活的结合，锻炼学生的英语技巧

英语教学以锻炼学生的英语技巧为主，以社会的需要为出发点，为学生提供全面的英语教学内容，让学生在就业时具有竞争力。英语教学要注重与日常生活的联系，引导学生在生活中形成学习英语的习惯。英语新课标指出英语教师要设计出贴近学生生活的教学活动，使学生能够参与其中。比如，在给学生讲“There be”句型的时候，不仅要让学生掌握短句型的使用条件，还要让学生在日常写作时能正确应用该句型。“There be”句型是英语中常用句型，意思是“有”，表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。There在此结构中是引导词，已经没有以前学过的副词“那里”的含义了。如：There are two bottles and an ashtray on the shelf. （ 架子上有两个瓶子和一个烟灰缸。）同时，教师还要给学生提供展示英语的平台，比如让学生进行英语话剧表演，唱英语歌，用英语进行日常交流等，通过多种教学方式促进学生英语能力的提高。还可以让学生试着做英文简历，在求职时让主考官有耳目一新的感觉，增加就业机会。只有学生把英语当做学习的重点，英语水平才会有真正的提高。

四、改变传统教学观念，树立正确的英语学习观

英语教学对教师的要求很高，教师必须及时更新教学思想，转变教学观念，运用多种教学方式，改善课堂教学的困境，同时还要帮助学生树立良好的学习习惯和正确的学习观念，启发学生将英语学习坚持到底。因受到应试教育的影响，英语教师有时会只关心学生的成绩，而忽视对英语技能的培养，造成学生学习英语时感到力不从心。英语教师为了完成学校下达的教学任务，以及追求学生整体成绩排名靠前等，往往对学生施加压力，让学生对英语学习产生反感。教材中每单元的 Listening and Speaking， Reading and Writing， 是需要学生重点掌握的。Pronunciation Practice可以锻炼学生的口才和英语语感，需要教师正确引导和教育。许多学生对英语的态度不端正，他们认为英语学不学都行，反正以后也不从事英语方面的工作。学生的这种思想是完全错误的，学习英语不仅仅是为了以后有可能从事英语方面的工作，而是为了增强自己的综合能力。我会经常组织学生进行学习经验交流会或者家长座谈会，将英语的重要性给学生和家长做出详细分析。

五、及时纠正学生的错误，科学设计教学内容

培养学生学习英语的积极性是符合现代化教学要求的，也是对素质教育的体现，是适应社会发展和职业教育需要的。英语教师要让学生知道随着社会的发展和经济全球化的推进，英语的应用越来越广泛，社会需要的是复合型人才，而不是只懂技术的人才。教师在日常教学中要及时地纠正学生学习英语时的错误，培养学生独立自主的学习能力，让学生能够对英语有深刻的认识。同时，在英语教学中还要合理地设计教学内容，使教学内容适合不同层次、不同专业的学生，体现英语教学的多样性和开放性。比如，在给数控专业的学生讲英语课时，教学内容应该多拓展一些机器操作方面的知识，让学生能够快速地读懂机器的各种说明和代码。在给音乐专业的学生讲英语课时，要多拓展一些音乐歌曲方面的英语知识，使学生掌握更多中外优秀的English song。总之，英语教学的改革势在必行，必须要让学生由被动学习变为主动学习，提高学生的英语学习能力。

参考文献：

[1] 夏忠丽.高中英语教学的若干思考[J].语数外学习（英语教育），2014（1）：6-6.

[2] 陈丽.教学有良方——论初中英语情境教学[J].中学生英语（高中版），2014（9）：30-31.